對班主任工作內容的幾點體會

浙江交通技師學院 鄭志飛

對班主任工作內容的幾點體會

浙江交通技師學院 鄭志飛

班主任的基本職責包括：做好學生的教育引導工作，認真組織好班集體活動，做好班集體的管理工作，悉心關注每一位學生全面發展，努力做好學校基層的組織與協調工作。

組織者；領導者；教育者；紐帶

班級是學校教育的基本單位，而班主任是各項工作的具體實施者。班主任全面負責一個班級學生的思想、生活、學習等各方面的工作，既是班級的組織者、領導者和教育者，又是學校辦學思想的貫徹者。同時，班主任還是聯系任課教師和學生們的紐帶，更是溝通學校、家長和社會的橋梁，因此班主任的工作非常重要。筆者根據自己的工作實踐，談幾點關于班主任工作的基本內容的認識，供同行參考和討論。

1 建立健全班級組織

班集體建設是班主任工作的核心內容，一個全新的班集體從無到有到成熟，是一個動態連續的過程，大致需要歷經三個不同的發展階段。

一是初建階段的“松散群體”狀態。這一階段是指班集體在剛剛創建之時，來自“五湖四海”班級成員相互間互不認識，思想差異也較大，個性獨立，每一位同學僅僅是按照同一張課表在同一個教室上課或者只是簡單“服從”班主任一個人的命令。所有學生雖然在形式上是同一個班級，但實際上是比較獨立的個體，這個階段學生對于班主任的依賴性最強，班集體工作幾乎全部依靠班主任來指揮、傳達、實施。因此這一時期也是班主任工作最為繁忙的時期。

二是發展階段的“合作群體”狀態。歷經了初始階段師生間、學生間的“磨合”之后，大家彼此開始熟悉，通過正式、非正式的接觸，班級也逐步開始形成了各種小“圈子”，并產生了一定的人際關系，此時班級開始涌現出一批熱心為集體服務的學生，同時班主任指定的部分班干部也逐漸開始發揮核心帶頭作用，班級的凝聚力、向心力開始凸現，大多數的同學開始在班級中獲得了歸屬感。這一階段班主任在班級中開始由“親力親為”，逐步過渡到“指揮指導”的作用，最終在班主任的指導幫助下，班集體的班干部們可以較為獨立地組織班級活動。因此這一階段是班主任培養自己“左膀右臂”的好機會，是班級骨干歷練的重要時期。

三是成熟階段的“穩定”狀態。這一階段的班級，可以說是“我們都來自五湖四海，為了同一個目的走到一起”。此時的班集體已有明確的班規班紀，有了大家共同認可的奮斗目標，班集體也形成堅強的領導核心，團干部班委會可以獨立主持班級的各項工作。學生也已有了較強的自我約束、自我調整、自我教育能力，此時班主任的工作重點開始成為班級的領導者，主要的工作任務是根據學校的教學計劃，對班集體進行特色化建設，同時根據每位學生的不同特點，因材施教，為學生制定個性化的發展成長方案，促進學生的個性發展與成長。

2 對學生進行教育引導工作

一是充分了解學生，全面教育引導學生。班主任不僅要了解學生的日常表現、興趣特長、成長經歷等，更要了解學生的社會生活環境、家庭情況，比如家庭成員的文化素養、思想面貌等。從而能有針對性地對學生進行教育引導。

二是分層次地對學生進行教育指導。

（1）對于表現優秀的學生，班主任的教育工作要注意兩方面。一方面要防止其驕傲自滿，讓他們樹立“更上一層樓”的意識，讓優等生制定更高的目標，并向著這個目標不斷前進。另一方面，通過“以點帶面”，讓優秀學生起到“標桿”帶頭作用，通過發揮這部分學生的優勢，全面促進班集體的進步。

（2）對一般層次學生的教育指導工作，需要著重考慮。首先，對中等生的教育工作要高度重視。因為中等生在班級人員最多，比重最大，教育工作也最復雜，對他們的教育不僅關系到他們自己的成長發展，更重要的是關系到整個班級的發展進步，因此對中等層次學生的教育工作要引起高度的重視。其次，根據中等生不同的個性特點，有的放矢地進行個別教育，積極創造機會讓他們充分展示自己的個性、才能，增強他們的自信心，讓他們更加積極地參與到班級建設中來，形成良性發展。

（3）對于目前表現較差的后進學生，教育工作要從以下幾個方面入手：一是要想盡一切辦法，培養其學習興趣，讓他們學習有“成就感”，從而樹立信心。二是根據其個體差異，因材施教，對他們的培養方案進行“量體裁衣”，制定不同的教育措施，確保不讓任何學生掉隊。

3 組織指導班集體活動

班集體的各項活動，如班會、科技活動、節假紀念日活動、社會公益活動等，不僅能促進學生個性的全面發展，而且能給學習的生活增添樂趣，更重要的是課外活動在發揮學生特長方面也起著不可估量的作用，尤其是在提高層次的課外活動中，一部分學生的才能可以得到充分發揮，優秀人才可以脫穎而出。國內外許多著名的學者、科學家在回憶自己成就時，多有這樣的體會：學校的教育雖然給他們的成才發展奠定了堅實的基礎，但專業方面的成績，往往是與青少年時代的課外興趣和活動相聯系的。

班主任指導班委組織開展各種豐富多彩的團體活動，發揮學生的積極性和主動性。通過開展班集體的各項活動，如課外興趣小組、社團活動、各種文體活動等，能培養學生的集體榮譽感和集體歸屬感，更有利于學生個性的全面健康發展。

4 認真做好溝通學校、家長和社會的紐帶

班主任主要應該協調兩大類關系：

一是協調好各個任課教師之間的關系。班主任必須與任課教師通力協作，經常與任課老師溝通，了解本班學生的具體表現，經常聽取各任課老師的意見，邀請任課老師參與班級活動。

二是協調好學校教育、家庭教育之間的關系。班主任與家長相互信任、雙向互動，通過家訪、家長會、家長學校等形式，使家庭教育與學校教育協同進步，彼此協作，形成教育合力，共同促進孩子的健康成長。