小學語文古詩教學方略

吳如蘭

古詩是傳統文化的精華，小學語文教學的重要組成部分之一就是古詩教學。隨著時代的發展，人們開始發覺對孩子的培養應該是多方面的。古詩教學對培養學生的審美鑒賞能力有著極其重要的作用。在小學語文古詩教學中，教師在教授學生古詩知識的同時，也要注意引導學生感受古詩的魅力，領悟古詩的內涵，體會古詩要表達的中心思想。

一、拓展閱讀，綜合學習

古詩的學習不能只局限在課本中，而應該以課本為基礎，向外延伸。大量閱讀古詩，對學生理解古詩的內涵有很重要的推動作用。教師在授課時，要根據詩歌的特點，適當進行拓展閱讀。這樣，不僅可以幫助學生掌握課內知識，還可以讓學生學到很多課外知識。教師可以在上課之前，讓學生預習將要學習的內容，課后題中提到的課外古詩也要預習。這樣可以把課內外的知識有機地結合起來，拓寬學生的視野，從而更有利于學生對古詩進行深入的學習。

教師在布置課外作業時，可以根據學生的要求，讓學生自行選擇寫作業的方式。比如，有的學生就可以把教師留的背誦作業給家長背誦，有的學生就比較喜歡把課外的古詩用繪畫的形式表現出來。在小學語文古詩教學中，教師要認真講解課內的知識點，然后再利用課外資源，整理一些相關的古詩，讓學生在課下自主學習。比如，教師在講授《望廬山瀑布》時，一定要把課內的這篇古詩講透徹，讓學生牢固地掌握相關的知識點。然后，教師可以搜集一些李白的其他古詩，讓學生利用課外時間閱讀這些詩歌。這樣不僅給學生提供了接觸課外資源的機會，也大大開闊了學生的視野。

二、想象意境，豐富情感

如果沒有了想象，“詩”也就失去了它應有的韻味。在平時的課堂教學中，要注意培養學生的想象力。在講解古詩時，語文教師要以課本為基礎，創設良好的課堂氛圍，讓學生融入古詩的意境之中。現在的多媒體技術很發達，教師可以用多媒體技術為學生創設良好的學習氛圍。

比如，在《望廬山瀑布》中，教師可以先讓學生體會第二、三行的意思，然后利用多媒體課件為學生播放瀑布飛流而下的情景，讓學生感受廬山瀑布的雄美壯闊。在學生看完視頻后，教師可以向學生提出問題：“通過觀看視頻，你們對廬山瀑布有怎樣的印象呢？”然后，教師可以讓學生根據看到的畫面，朗讀詩詞，同時注意靈活把握朗讀的節奏。教師可以先進行范讀，再讓學生朗誦。朗讀中，要求學生根據瀑布流下的緩急，讀出抑揚頓挫。這樣，學生不僅通過課件看到了廬山瀑布的雄偉壯闊，還通過朗讀豐富了自己的情感。

三、細細品讀，感悟神韻

閱讀不僅可以拓寬人的知識面，還可以陶冶情操。教師要采用正確的教學策略，培養學生的學習興趣，讓他們體驗到閱讀的快樂。學生如果想知道一首古詩要表達什么樣的情感，就要進行大量的閱讀。通過細細地品讀，感悟古詩的神韻。每首詩有每首詩的特色，因此，不同的詩，閱讀方法也不同。教師要引導學生對古詩進行品讀，讓學生體會古詩的內涵。課堂教學中，教師可以先讓學生品讀古詩，然后，讓學生想象古詩所描繪的畫面。引導學生將品讀和想象有機結合在一起。讓學生用心去感受古詩的內涵，想象古詩中的意境，體會古詩的神韻。

比如，在《望廬山瀑布》中，學生讀完古詩后，教師可以向學生提出一些問題：“誰可以加一個詞，讓題目變成一個完整的句子？誰能有感情地朗讀這首詩？通過品讀，誰可以說出李白去欣賞廬山瀑布的目的？”通過這些問題，明確本節課的重點。同時，教師要注意給學生講解《望廬山瀑布》中的重點。讓學生思考本文為何要用“望”這個字，教師要引導學生對這個字進行探究，幫助學生理解古詩。再比如，教師可以在課前找一些音樂，讓學生進行配樂朗誦，并讓其他同學描繪自己所想象出的美景。這樣，非常有利于學生審美能力的形成。

總而言之，教師應積極主動地去探索相關的古詩教學方法。在實際教學過程中，要不斷地更新我們的教學理念，改進我們的教學方法，重視培養學生的古詩鑒賞能力，讓學生主動地吸收古詩蘊含的優秀文化，傳承我國博大精深的民族文化，全面提高學生的語文素養。■

（作者單位：江蘇揚州市江都區龍川小學）