淺談情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活應(yīng)用

江西南昌市安義縣石鼻鎮(zhèn)對門小學(xué) 劉偉偉

淺談情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活應(yīng)用

江西南昌市安義縣石鼻鎮(zhèn)對門小學(xué) 劉偉偉

隨著新課改的不斷發(fā)展與影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)法，不僅可以幫助學(xué)生理解好抽象的數(shù)學(xué)知識，同時也可以提高學(xué)生對知識的掌握效果。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用情境教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于此，本文針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行了簡要闡述。

情境教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 靈活運(yùn)用

在新課改的推廣下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求了。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用好情境教學(xué)法，借助情境來將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，同時還要突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)地位，不僅活躍好課堂教學(xué)的氛圍，同時還要促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，可以解決好現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言說，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能主動地參與學(xué)習(xí)，并快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也可以滿足這一階段學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在給學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境的過程中就要從學(xué)生的日常生活上出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識是從生活上發(fā)展起來的。總之，在教學(xué)中教師就要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

對于這一階段的學(xué)生來說，思維水平還是相對較低的，而且數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，想要真正理解好數(shù)學(xué)知識也是存在著一定難度的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中采用情境教學(xué)法，不僅可以幫助學(xué)生建立起情境模型，同時也可以從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)上出發(fā)，保證數(shù)學(xué)知識的形象與具體，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法上存在的問題

1.對新課改認(rèn)識不足

想要正確地運(yùn)用好情境教學(xué)法，教師就要充分發(fā)揮出情境教學(xué)的優(yōu)勢，從新課改的要求上出發(fā)，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的一些教師自身對新課改并沒有充分的認(rèn)識，這樣也就使得情境教學(xué)難以有效落實(shí)，運(yùn)用上也比較呆板，降低了教學(xué)的質(zhì)量。

2.情境教學(xué)運(yùn)用泛化

在新課改的影響下，情境教學(xué)法不僅是一種高效的教學(xué)方法，同時也具有了極強(qiáng)的運(yùn)用價(jià)值。但是也并不意味著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。一些教師在教學(xué)中并沒有從教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，過度使用情境教學(xué)法，這樣也就使得情境教學(xué)法泛化比較嚴(yán)重。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的措施

1.認(rèn)識到情境教學(xué)法的重要性

教師應(yīng)堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上出發(fā)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用好情境教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中教師就要及時更新自身的教學(xué)理念，真正認(rèn)識到開展素質(zhì)教育的重要性。首先，要認(rèn)識到情境教學(xué)法并不單是新課改中的要求，更為重要的是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要方法。其次，要不斷更新教學(xué)理念，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，突出學(xué)生的中心思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足，借助全新的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)的質(zhì)量。

2.從教材內(nèi)容上出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)情境，是以教材內(nèi)容為中心的，所以教師在教學(xué)中就要從教材上出發(fā)，保證所創(chuàng)建的教學(xué)情境具有科學(xué)性與可行性。教材是進(jìn)行教學(xué)的重要工具之一，同時也是結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)與能力的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中教師要正確運(yùn)用好情境教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3.創(chuàng)建出多媒體情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以教師要正確的運(yùn)用好多媒體，吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生集中注意力。在教學(xué)中教師要保證情境的真實(shí)性，借助多媒體來豐富好教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解好抽象的數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的直觀性，調(diào)動起學(xué)生的感官。如學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識基本圖形的過程中，教師就可以借助多媒體來給學(xué)生進(jìn)行演示，通過將教材中靜止的圖形動態(tài)地展示出來，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，借助這種直觀化的教學(xué)方法，可以加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識，不僅突出了教學(xué)中的重點(diǎn)，也提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要運(yùn)用好情境教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還要保證所設(shè)計(jì)的情境可以滿足這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[1]楊春佳.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2015(36).

[2]連標(biāo)錢.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2015(17).

[3]趙華.淺析情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程:教研版,2009(11).