中職學校汽車運用與維修專業人才培養探討

江蘇省無錫汽車工程中等專業學校 陳丹華

中職學校汽車運用與維修專業人才培養探討

江蘇省無錫汽車工程中等專業學校 陳丹華

隨著經濟的發展和汽車技術的高速發展，汽車的產量和使用率呈指數方式上升。這就使得汽車運用與維修行業成為一個熱門專業。汽車運用與維修有很大的應用前景，但是對從業人員也有較高的技術要求，因此，我們可以看到的正是高級技能型人才相對缺乏，相關企業也對管理、技術和服務水平等層面的工作提出了更高的要求。這就給中職學校汽車運用與維修專業人才培養提供了加強與革新的機會。本文作者就以汽修市場的社會環境為基礎，結合自身經驗和見解，就中職學校汽車運用與維修專業人才培養作簡短的分析。

中職；汽車運用；維修人才；培養；

1 以實踐+技能型人才培養為主，與時俱進

時至今日，在大多數的中職院校中，由于種種原因，大部分汽修專業的教材比較陳舊，跟不上時代的發展，教材上的知識往往已經滯后于當今汽修領域的發展。因此，編寫一套適應現代化教學的教材迫在眉睫。教材內容應以專業技術課程為核心，以技能訓練為輔助方式，將實訓與課程相結合，打破以往老師講學生聽，或者師生互動流于表面形式，結果致使學生厭學，導致理論與實踐脫節，學生極度缺乏實際技能經驗的狀況。因此，應轉變為以教師引導、創造學習的環境條件，大幅度提高學生的學習興趣，使得學生的實踐能力明顯提高。

此外，汽車配件方面也要與時俱進。以汽車配件這個知識點為例，中職院校汽車運用和維修專業現行的教材所介紹的汽車配件是比較有限的，但是在汽車維修市場上，汽車配件品種多樣，且采購也十分便捷。因此，中職院校汽車運用和維修專業的授課教材關于汽車配件的有關內容，應該進行及時補充與修訂。而且，以往傳統的汽車電子元件使用相對較少，而且汽車的電路也相對比較簡單，可維護修理的量是很大的。如今，汽車通常是運用汽車電子元件和集成電路以及電腦主板等相關部件，從結構上來看比較復雜，維修維護與修理數量相對減少，但故障診斷數量增加。

以往傳統的相關維修技能漸漸失去用武之地，聽診和經驗上的判斷早已被新時代下儀器診斷取而代之。鑒于這些因素，中職院校汽車運用和維修專業任課教師，必須在中職汽修專業教材上做出科學合理的調整，在專業課程教學當中恰當加入一些新車型的知識內容；在汽修實訓設備的購置上，應該配備一些先進的汽車解碼器等相關診斷工具，著重凸顯現行汽修行業中的“七分診斷、三分修理”這一理念，如此中職院校的學生們在學校才能學習到一系列的知識內容，才不會與現行汽車維修知識內容相脫節。中職學校的教育應契合社會的發展，利用好汽車維修的新型技術，更新對應用型人才培養方案的設計，以提高中職學校學生對社會相關行業的學習質量和適應能力。從師資，專業素質以及課程設置三個方面進行提升，適應社會的發展，真正達到中職學校人才培養的目的。

2 “雙師型”教育的加強

“雙師型”教師指同時具備教師資格和職業資格，從事職業教育工作的教師。“雙師型”教師是教育教學能力和工作經驗兼備的復合型人才，對提高職業教育教學水平具有重要意義。

中職學校的教學中，“雙師型”師資相對比較缺乏，但中職學校往往又需要一系列的專業基礎知識，學校應加強“雙師型”師資隊伍建設以配合社會的快速發展。師資力量的相對缺乏與教材的滯后是互相匹配的。“雙師型”教師，一要求教師具有較高的文化和專業理論水平，有較強的教學、教研能力和素質；二要求有廣博的專業基礎知識，熟練的專業實踐技能，一定的組織生產經營和科技推廣能力，以及指導學生創業的能力和素質。這使得這類教師成為中職教育對專業課教師的一種特殊要求。學校也應給予相關的鼓勵，加大部分投入，鼓勵專業教師定期到企業或高等學校進行交流學習，同時，建立健全“雙師型”教師培養機制，也離不開產業界、行業組織等多方的支持。應以行業協會為紐帶，聯合高水平學校、大中型企業等建立“雙師型”師資培養基地，并嘗試成立專門的培養機構，完善培養制度。另一方面，由于教學方向與社會應用的連接出現了脫節的問題，因此應制訂合理的教學計劃，以符合職業崗位需求。

3 德技雙修人才培養

德技雙修人才培養模式是指以學生的能力訓練和綜合素質培養為主線，學校、行業、企業三方共同培養，重點針對不同學生的不同職業能力分為專業基礎能力訓練、專業核心技能訓練和崗位技能培訓三個階段，根據維修行業當今社會的人才需求，在汽車機電維修、鈑金維修、涂裝、美容和汽車服務這五個領域有針對性地以能力和職業素養為主，體現現代職業教育的特點。中職院校學生畢業后主要從事汽車的維修、服務工作，所以應以實踐與技能型培訓為主。具體到汽車維修專業上來說，應該是滿足企業對“汽車護士”的需求，以此為培養目標和人才定位。

依據目前汽修維修行業對人員的需求，培養出緊缺的“德技雙修”的技能型人才，彌補與職業崗位對接的問題。在學校、行業、企業三方共同培育下，以能力訓練為首，依次遞進的三階段能力培養體系，能夠全面培養與提高學生的職業素質專業技術能力，更加有利于實現人才培養與職業崗位需求的對接。

[1]盧紅陽,李向明.汽車檢測與維修專業實習實訓基地建設與實踐[J].牡丹江大學學報,2012(11)：149-150.

[2]于志海.探析任務驅動法在中職汽車維修專業教學中的應用[J].科教文匯,2016(4)：86-87.

陳丹華，女，1981年出生，江蘇無錫人，大學本科，講師，研究方向：汽車運用與維修。