小學英語課堂互動教學模式的構建與教學設計分析

石小馨

近年來，伴隨我國教育事業的不斷發展，小學英語教學已經受到了高度重視。小學英語教師必須針對怎樣建立英語課堂互動模式展開深入的分析，確保在有效建立互動教學模式的同時，提升課堂教學效率。

一、課堂上為學生營造良好的互動氛圍

教師在英語課堂上，為學生營造良好的互動氛圍極為重要，具體而言需要做到兩個方面，即：

一方面，需要加大英語互動校園構建力度。作為學生學習與生活的重要場所，校園的學習氛圍極為濃厚，因此加強英語互動校園的構建力度極為重要。學生在進入到校園以后，便會進入到自覺學習的模式之下。眾所周知，由于小學生具有天真、好動以及學習能力與觀察能力強的特點，學校可以在一些顯眼的地方張貼一些與小學生英語程度相符合的英文互動標語，通過英文互動標語，讓學生時刻感受到學習英語的重要性。例如，在顯眼的地方張貼Good morning、Nice to meet you等一些打招呼的英語用語。潛移默化地讓學生養成用英語打招呼的習慣，讓學生能夠不自覺地將英語應用在日常生活當中。

另一方面，還需要確保師生之間能夠保持良好的互動狀態。學習期間，教師的角色極為重要。英語課堂互動模式教學，往往需要教師給予課堂氛圍的營造以高度重視。眾所周知，許多學生怕老師，教師需要將師生關系作為重要出發點，并且不斷轉變角色，讓學生感受教師的友好與和善，使得學生能夠全身心地投入到互動課堂上來。例如教師可以通過給出一些關鍵詞，如where、How much、eat、photo等，讓學生聯想旅游主題，并且盡量與教師用英語溝通，而教師在此期間則需要鼓勵與指導學生，增強學生學習英語的自信心。

除師生保持良好互動氛圍以外，還需要讓學生與學生之間保持良好的英語互動狀態。學生與學生之間進行溝通較容易，這能夠將交流互動教學作用充分的發揮出來。教師可以將學生分成小組的形式，給每個小組分配不同的英語探討任務，例如，Nice to meet you的應用場合等。讓他們彼此交流與探究，從而確保學生能夠在良好的氛圍下學習英語。

二、英語教學中需要創設合理的表演情景為學生制造互動的機會

在當前的 小學英語教學中，角色表演已經成為小學英語課堂上教學的重要方法，該種英語教學方法不管對學生進行課文知識的講解，還是提升學生把握英語語言能力方面都有著積極的意義。加之小學生自身擁有活潑好動、善于觀察等方面的性格特點，實施角色扮演的英語講解方式，能夠提升學生的模仿能力與創造能力，并且能夠極大程度上吸引學生的學習興趣與注意力，這在提升英語教學的教學效率方面擁有極為重要的意義。

例如，學生在掌握一些關于食物的英語表達與禮貌回答的方法以后，教師可以對教室進行簡單裝飾，使其擁有快餐店的氛圍，之后安排學生分別扮演顧客、服務員以及餐廳老板等角色，讓學生分別運用What about you？What would you like？等言語進行溝通，讓學生充分感受到英語語境，并提升學生的英語應用能力。

三、利用多媒體教學方式進行英語教學

如今，多媒體教學方式已經被廣泛應用。如果好似課堂教學封閉空間，那么多媒體則是打開該封閉空間的鑰匙。教師在課堂前，需要根據本節課的主要內容，制作幻燈片，或者搜集一些動畫視頻，在課堂上展示給學生，以此吸引學生的注意力。例如在小學三年級下冊課本中Unit 6“How Many”的學習過程中，教師可以根據教材中的關于風箏內容，這與郝靜在《對小學英語課堂互動教學模式的思考》一文中的觀點有著相似之處。用幻燈片進行展示，可以激發學生對風箏的興趣，激發學生在課堂上的學習活力，以此實現課堂上互動模式構建的目標。

總之，當前小學英語教學極為重要，教師在英語課堂教學中，為了能夠提升教學效率與教學質量，構建合理的英語互動模式極為重要。通過英語互動模式的建立，提升學生學習英語的興趣，同時提升學生英語應用能力，最終實現英語教學的目標。

（作者單位：江蘇揚州市江都區邵伯中心小學）endprint