班級管理新常態

張美芳

筆者正享受著午后陽光的悠閑，突然一陣急促的電話鈴聲把我拽回到忙碌的現實。

原來，我班上一個叫帆的男生上英語課玩手機被任課教師發現，態度非常不好。要知道，前段時間手機問題大有雨后春筍之勢，大有走火入魔之憂。于是我采取高壓態勢，不斷宣講手機進校園的危害，并且多管齊下，重拳出擊，搜查舉報，安插“眼線”。然而仍有人頂風而上，讓我不免有些焦慮。

正當我絞盡腦汁，冥思苦想，覺得不能用成人的思維代替學生的想法，不能用成人的做法來禁錮學生的做法，感覺無計可施之時，突然，靈光一現：何不發動學生、依靠學生，打一場“沒有硝煙的戰爭”呢？

于是，圍繞“學生手機能不能進校園及怎樣應對學生手機進校園”這一主題，召開了主題班會。

首先，圍繞“學生手機能不能進校園”展開辯論。為了聽取學生內心真實的想法，讓大家暢所欲言，我宣布：“我們的班級你們做主，你們今天的想法就是我們明天的做法。”很快學生自由地分成了兩大陣營，展開唇槍舌戰。

偉首先發言：“現在信息社會竟然禁止手機進校園，是不是太落伍？”

話語剛落，佳反駁道：“我們的信息來源渠道不少啊，難道一定要靠手機嗎？更何況我們學生自我辨別能力差，面對不良信息怎么辦？”

舟接著說：“我覺得攜帶手機未嘗不可，可以利用手機和遠在外地打工的父母聯系，也利用手機查詢學習資料。”

彬站起來反駁：“你的理由很不充分，蒼白無力。你需要隨時給父母打電話嗎？即使要打電話，可以到老師辦公室利用留守學生親情專機打。至于查資料，純屬幌子，有幾個學生是用來查學習資料的？”

頓時全班無語，雨打破僵局：“我不否認手機的危害，我舉個例子，某某原來上課喜歡講話，自從迷戀上手機，至少現在他不影響別人了。”

宇反應：“手機進校園最大的弊端是影響學習。我們學生很多人禁不住誘惑，玩游戲，看動漫，網絡聊天，以至于在虛擬世界里精神抖擻，在現實世界萎靡不振，缺乏斗志和上進心，最終玩物喪志啊！”

強隨聲附和：“前天我的室友玩手機游戲，開始只是想玩兩局過過癮，誰知后來一直玩到凌晨2點多，直至手機沒電才罷休。”

“別提啦，上節課我正聽得認真，突然同桌的手機響了，全班哄堂大笑，害人又害己。”

“確實害人又害己，我最有發言權。我為了躲過老師敏銳的眼睛，不惜把好端端的教材書中間挖空放手機，看無聲電影，還請同桌給我放哨，老師一來，我就快速翻頁。我曾經為的創舉洋洋自得呢！現在看來，慚愧啊！”

“我還慚愧啊，看著同學們拿著手機多洋氣，我多次吵著要父母給我買手機，無奈家境不好，未能如愿。沒辦法，只好勒緊褲帶，省吃儉用；以買資料書騙家長的錢；以各種理由東借西借了600元，現在拿的不是手機，而是絞肉機啊！”

漸漸地，對手機危害的認識越來越深刻，許多人開展了批評與自我批評，禁手機的呼聲越來越高漲，我不失時機地站出來說：“問題越辯越明，下面我們進行不記名投票，主張禁手機的畫‘×，主張可帶手機的畫‘√，實行少數服從多數原則。”

投票結束后班長和學習委員共同統計票數，隨后公布結果：45名同學，41票同意“嚴禁攜帶手機進校園”的決定。

怎樣讓班級議事制度化，常態化呢？我拋磚引玉：“同學們的觀點很好，如果有人違反班級議事，怎么辦呢？”

班長旗幟鮮明地說：“嚴字當頭，哪個同學違反了，由家長帶回家反省7天。”

“懲罰太重了，本著教育為主，不如罰他唱三天歌，掃三天地。”

“罰他寫2000字的檢討。”

大家你一言，我一語，爭得不可開交。看來又該我出場了：“我希望大家以后不會把手機帶進校園，我也相信大家能夠做到這一點。我綜合大家的觀點：如果違反班級議事規定，手機暫由我保管；寫2000字的檢討；每周一總結，由班委會寫評語，交給我存檔；如果再犯，成為本班手機監督員。同時歡迎大家監督舉報，給予一定獎勵。”我停頓了一下，接著說，“下面大家用掌聲來表決。”

頓時掌聲雷動。

尊重民意，集中民智，將班級議事變為管理新常態。既保障每位同學的知情權、參與權、表達權、監督權，人人都是班級管理的主人，又嚴格按班級議事綱要辦事，通過制度管人、管事、管權，堅持這兩手抓，兩手都要硬。

（作者單位：江蘇丹陽市第六中學）endprint