如何開展班集體德育活動，深化活動育人實效性

花艷

【摘要】本文首先解釋了班集體德育活動的概念和德育在當下的巨大意義。接著，分析了班集體開展德育活動存在的活動形式單一、活動減少、教師學生漠視、活動形式化等等問題，在最后提出了相關的解決措施，為德育活動的開展提供了切實有效的意見。

【關鍵詞】班集體德育活動 ?中職德育活動 ?形式化

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0054-02

物質豐富的當下，精神和思想道德卻危機四伏。當前媒體和社會人人呼吁道德觀念下滑，建設思想道德已經成為了社會的關鍵問題。學校作為育人的組織，必須接過這一旗桿擔負起德育的責任。豐富班集體德育活動的形式和內容，加強活動的實效性是活動策劃者的目的。本文對于德育活動的策劃具有良好的指導和參考意義。

一、開展班集體德育活動的意義

德育活動不僅是道德教育，還包括政治和思想教育。德育的目的是完善人的思想和性格，建立正確的價值觀和人生觀，使其成為一個思想積極向上，道德高尚的人。班集體德育活動以集體為主進行廣泛教育，在教育實踐中常以主題班會、探訪老人院和孤兒院等等為主。利用班集體成員間顯性的班規制度，和成員間隱形的從眾、暗示、模仿等心理影響約束和完善學生的思想政治道德教育。

德育是素質教育的重中之重，隨著經濟水平的提高，人們面臨著越來越多的物質誘惑和道德危機，加強三觀建設，完善個體的道德思想是當今社會十分關注的事情。根據媒體報道和親身感受，很多國人明顯感受到人們的思想道德建設沙化越來越嚴重，學校作為育人的組織，應該負擔更多的責任，加緊德育的活動開展使學生思想升華，道德內化。

據哈佛大學的調研，一個成功的人依靠20%的才干和80%的情商。其中這80%的情商包括待人之道、團體意識、堅強上進、積極樂觀等等思想道德精神。這些都是德育的內容，德育的思想道德水平影響者一個人的發展方向和層次，學校將德育放在首要的位置，班集體才會重視這些問題。只有進行改善，才能輸出更多德智兼備的人才，至少會減少才高德低的學生的數量，為社會的建設發展提供保障。

二、班集體德育活動存在的問題

（一）教師、學生漠視

教學質量的考核主要以成績作為標準，忽視了對學生思想道德的考核。上級不重視導致老師不重視，進而導致班級和學生漠視。如果學校不重視活動的結果，班級也會將活動當成一項任務去完成，在活動的過程中不會明確活動的意義。學生和教師將考試成績作為重點，漠視班集體德育活動，甚至取消德育活動，或者主題開展時在黑板上寫好主題等待檢查，學生卻按老師的旨意完成科目作業。

（二）中職德育活動形式單一

目前我國的幼兒園和小學已經開始重視學生的思想道德教育，學校和老師明白幼兒階段和少年階段是一個人思想道德建設和完備的重要階段。因此，班級在學校的號召下，開展著較多的德育活動，組織學生踏青、參觀科技館、開主題班會、寫主題作文、去慰問老人院等等。城市和農村的德育活動形式和頻率存在著明顯的差異，不過總體來說都有了很大的進步。中職的學生沒有長遠學習的打算，他們進入學校的目的比較明確，畢業后掌握一些工作技巧直接步入社會。

因此德育在中職學生和老師的眼中是被漠視的。然而中職學生在心智觀念還很不成熟的年齡，畢業之后就要進入社會。這幾年是做好思想道德和性格意志建設的關鍵幾年，學校應該高度重視德育活動，以免學生進入社會后顯得格格不入，甚至快速的消沉和墮落。但是就目前現狀來看，中職的德育活動開展的差強人意，由于入學目的過于明確，活動就顯得形式化和單一化，不具備實踐性，往往提不起學生的興趣，在活動開展時學生常常是片面取樂，觀看和游戲的狀態，得不到內化為思想道德的體驗。

（三）忽視活動結束的總結過程

在班集體德育活動開展前，活動策劃者會宣傳活動的目的、內容和意義。但是在活動的過程中卻不能有效的對集體活動進行管理和指導，導致學生在德育活動過程中，將取樂作為活動的目的，忘記了活動的意義，最后將活動流于形式。德育活動應該有始有終，不能單憑一般的口頭表揚和批評作為結束的暗示，不進行深刻總結和反思的活動必定在以后的活動中不能引起學生的重視。

（四）活動內容單一且泛化

學生常將德育活動看成是一項娛樂活動，在德育活動中，學生習慣以娛樂和散心的心態參與活動。心態的不正確導致了活動的無意義性。活動形式的單一和重復，導致學生把活動當成任務，不能夠獲得深刻的心理體驗，將道德內化到思想。比如在保護環境的活動主題下，只確定一個活動內容，去馬路上打掃衛生。學生就喪失了興趣，將活動變成的一個不得不去完成的任務，沒有完善思想道德教育反而引起了學生的反感情緒。

三、深化活動育人時效性的措施

（一）在活動主題下將內容豐富化和具體化

德育活動開始和結束要事先進行詳細的策劃，尤其在策劃活動內容的時候，要在一個活動主題下盡量將活動內容多樣化和豐富化。比如保護環境的主題下設置打掃衛生、監督他人行為（對污染環境的人進行勸導）、種植樹木花果等等。只有將活動豐富化，才能引起班級個體的興趣和參與感，才能更有效的達到德育的效果。

（二）結合當下開展班級德育活動

就業越緊迫，面臨的思想負擔和心理考驗越多。通過開展有效的德育活動對學生的思想建設和性格完善進行及時的教育，讓學生在德育活動中提高堅忍的個性和培養樂觀的精神。及時疏散就業緊張感帶來的不良的情緒，同時通過活動的心得強化心理抗壓力，轉變思想，更好的投入到學習中。例如在培養愛國精神時，明確活動的目的要結合學生當下實際狀態，將活動的口號細化為“為社會主義的建設而學習”。而不是盲目將活動目的設為加強學生的愛國意識。在進行壓力排解時，應該通過活動介紹各種壓力排解的方式。總之，中職進行的活動要保證是德育活動的前提下，解決學生現有的憂慮和問題，為學生的德育和智育同時服務。

（三）因類施教

老師要了解學生的性格特征和道德水平，才能在集體活動中做到因類施教。對于學生的性格缺陷和道德缺陷，老師不應該進行袒護和規避，應該面對問題及時解決。比如有些同學性格過于內向，就應該在活動中為這類學生安排一個與人打交道的角色。比如有些同學家境良好嬌生慣養，老師應該給這類學生安排一些勞作類的苦差事。一些同學道德水平不高，就應該監督這類同學在活動中做好助人的角色。一些學生責任心不強，應該安排這類學生在活動中擔當策劃和管理的工作。老師在德育活動安排工作時，沒必要讓學生們揚長避短，應該針對問題對癥下藥，發揮德育活動的最大作用，將學生們鍛煉成為一個道德完備、思想成熟、真善美具備的人物。

四、結束語

學生是社會主義建設的后備軍，學習應該加強班集體德育活動的實效性，鍛煉個體的心理素質、思想道德素養、完善學生的三觀為社會提供德才兼備的繼承者。改變原有的活動娛樂性和無用性的觀點，深刻認識到德育活動的重要意義，改善傳統的活動策劃方式，讓學生在活動中將道德內在化，思想深刻化。

參考文獻：

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