淺談單親家庭子女教育的有效方法

李開俊

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0167-01

近年來，單親家庭和重組家庭比例逐年上升，單親兒童比例增加。這些兒童普遍存在內向自卑、暴躁易怒、怪異孤僻的性格特點，如若不及時矯正，就會使得孩子性格扭曲，甚至會影響孩子一生的發展。本文就單親家庭子女教育的方法進行探討。

1.單親家庭子女性格特點的成因分析

1.1家庭關系的失調

很多離異的父母其本身就沉浸在悲傷之中，看到孩子就會想起傷心往事，在心理層面就會忽略與孩子的交往，這勢必會影響親子交往的質量和融洽程度。這種家庭關系的失調，造成孩子對于家長和整個社會的不信任，容易沾染一些不良的社會風氣，發展成為問題兒童。

1.2家庭教育方式的失當

單親家庭子女的撫養者，很容易因為心懷愧疚，造成對孩子的教育過度關注，給孩子帶來了極大的心理壓力，一旦孩子的表現不符合自己的預期，便會責罵指責;或者過度溺愛，因為有負罪感，盡量滿足孩子的要求，這樣容易寵壞孩子。

有的撫養者對孩子監管不力。這類家長的生活和經濟壓力比較大，沒有時間和物質條件撫養孩子，往往疏于對孩子的管教，家庭的不完整已經傷了孩子的心，再得不到撫養者的關愛，容易產生自己是累贅的想法，不求上進，形成孤僻和扭曲的性格。

1.3社會輿論的評價

單親家庭也容易受到輿論的關注，身處這樣環境下的孩子，總會懷疑別人在背后討論和嘲笑自己，在這種心理下，孩子必然抗拒與社會的交流，把自己的內心封閉起來，試圖用冷漠和沉默來保護自己的內心。

另外，這種社會輿論容易讓孩子對父母產生怨恨，產生自我否定的刑罰，從而懷疑人生，對他人缺乏信任，極易形成多疑猜忌的性格。對于心智尚不成熟和自我調節能力較差的兒童來講，父母離婚往往意味著巨大的打擊，許多兒童無力理解和釋懷，他們往往想逃避這殘酷的事實。此時孩子的內心變得十分敏感和脆弱，十分在意別人對自己的看法，害怕別人提自己的爸爸媽媽。

1.4心理調節能力不強

對于青少年來講，父母離異這種突然的家庭變故，是他們人生道路上遇到的第一個巨大的挫折，甚至是無法平復的心理傷害。要想將這件事情的影響降到最低，需要孩子擁有對自身挫折的調節能力。然而，這類孩子的生活閱歷還極度貧乏，對于各類突發事件的自我調節能力比較差，容易受到傷害。調節不當，往往會產生對孩子行為能力的影響，往往影響到了他們的人際交往和社交關系，造成交際能力差，甚至形成障礙。

2.單親家庭子女心理教育措施

單親家庭的孩子是無辜的，也是最大的受害者。身為教師，必須關注這部分孩子的學習和成長，為他們的未來保駕護航，就要盡力做到以下幾點：

2.1擺脫自卑，建立學生自信心

單親家庭的孩子承受的異樣的目光和由此帶來壓力較大，他們極度敏感和自卑。老師要積極地去幫助他們擺脫這種不良心理，要經常鼓勵他們來表現自己，尤其是在班集體這種人較多的場合，讓別的同學看到單親家庭子女身上的優點。同時讓他們自己明白，家庭和出身是無法選擇的，但是我們可以選擇自己努力，用自己的雙手去改變命運。在老師的鼓勵和贊揚下，他們會對同學、老師敞開心扉，大膽地去表達自己的想法，抒發自己的情感，開闊自己的胸襟，以平等的姿態和同學去交流，去競爭。“精誠所至，金石為開”，在老師長時間地幫助下，他們就能慢慢從單親家庭的陰影中走出來，去擁抱陽光和希望。要讓他們相信自己和別的孩子沒有什么不同，他們的成績同樣值得驕傲?？v觀國內外的名人，像孔子、牛頓等都有過幼年失親，單親生活的經歷，但是那些苦難并沒有阻礙他們成功路上的腳步。

2.2加強師生溝通，實現師生之間愛的傳遞

由于家庭的特殊情況，父母一方的位置缺失，對學生的性格、待人處事方式甚至是思維方式都有著長期而深遠的影響。

好比跟著母親生活的男生，因為父愛的缺失，經常給別人留下說話聲音小，男子漢氣息不夠明顯等印象，而同時父親疏于管教的女生可能偏向于外向，大大咧咧，甚至成為了“女漢子”。性格特點向某一方向極端發展視為性格缺陷的一種，身為老師，必須好好學習有關教育學和教育心理學的理論知識，在平時的教學活動中要運用相關的知識，擺正學生不正常的思維方式，解決他們的心理問題。

眾所周知，單親家庭的孩子更需要得到老師的關愛，他們的對師生情的訴求也比其他孩子要更強烈。老師要根據學生的家庭和性格特點，加強和他們的課上互動和課下交流，有方法、有方向、針對性地幫助他們。例如，很多膽小懦弱的男孩子，老師可以多多鼓勵他們在班級里表現自己，去競選班委或者學科課代表等，肩上的責任多一些，他們會對自己的肯定多一些，處理問題就能更加豁達一些，更樂觀積極一些。老師雖然不能完全彌補他們缺失的父親或者母親的愛，但是師生情卻能讓學生的內心在痛苦或者煎熬時得到安慰和平靜。

父母是孩子分享學習和生活中的各種情緒的主要對象，如果老師能做到多多和他們交流，亦師亦友亦家人，就能極大程度地拉近師生之間的距離，學生對老師的信任和依賴也能更多。這種關系建立后，學生也會發過來主動向老師反饋有關自己平時的學習和生活的信息，愿意讓老師參與到自己的生活中來，這對于老師的工作和學生的學習都是有利而無害的可取行為，值得每一個老師為之努力。

2.3與家長共同努力，謀求學生的身心健康發展

家庭無疑是孩子成長的基地，單親家庭的學生家長情況也比較兩極化，而大多數屬于忙于生計不能經常陪伴孩子情況。所謂“再窮不能窮教育”，這里不只是指金錢等物質上的貧乏，更多的是家長的愛和教育?，F在的社交和通訊工具都十分便利，重點是老師一定的要花心思，要用心，多和學生家長交流，分享自己對學生不同情況的信息把握，才能更全面地了解孩子的真實想法。同時，單親家庭的父母也需要幫助，很多學生的不良想法都是由他們傳染給孩子的，通過和老師的交流，既能讓他們了解到自己平時教育孩子的錯誤之處，還能在交流過程中在一定程度上緩解自己壞情緒，促進自己生活或工作質量的提高。

3.結語

單親家庭孩子同樣是祖國美麗的花朵，每一位園丁要努力保證他們的茁壯成長，開花，結果。

參考文獻：

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