基于SWOT分析的大學(xué)生新媒體閱讀研究

姚瑤　閆鵬　王君言　周陽

摘 要 在新媒體閱讀形勢急速發(fā)展的影響下，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀方式、閱讀習(xí)慣發(fā)生了較大的變化。我們需要了解大學(xué)生在新媒體閱讀方面出現(xiàn)的問題及不足，以此來探討相應(yīng)的對策。本文首先通過問卷調(diào)查法了解大學(xué)生在新媒體閱讀方面的基本情況，再通過SWOT法對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，并提出對策，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度，在閱讀中成長成才。

關(guān)鍵詞 新媒體閱讀 SWOT 對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.016

新媒體作為一種全新的傳播載體，近年來由于其硬件條件的不斷發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展得趨于完善。與之相應(yīng)的，大學(xué)生群體的心理狀況也不斷地發(fā)生變化。只有了解、分析、追蹤大學(xué)生在新媒體閱讀下的心理精神狀況，才能讓新媒體和大學(xué)生學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來，讓大學(xué)生充分利用新媒體閱讀的優(yōu)勢成才成長。筆者在徐州工程學(xué)院進(jìn)行了問卷調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放了500份調(diào)查問卷，最后回收調(diào)查問卷分?jǐn)?shù)450份，有效份數(shù)446份。參與調(diào)查者均為在校的一、二、三年級文科、理科、工科學(xué)生，具有一定的代表性。

1 基于SWOT的新媒體閱讀背景下大學(xué)生的心理精神狀況

在大學(xué)生中，使用新媒體進(jìn)行閱讀已經(jīng)相當(dāng)普遍。但有些人執(zhí)著于紙質(zhì)閱讀，對新媒體閱讀有著較深的偏見，認(rèn)為新媒體中存在著傷害大學(xué)生身心健康的因素。而有些人癡迷于新媒體閱讀，以致于不分是非對錯。針對此種情況，為了讓大學(xué)生能夠更加客觀地面對新媒體閱讀，筆者使用了SWOT分析法。SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法。通過對被分析對象的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅等加以綜合評估與分析得出結(jié)論，通過內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合，來清晰地確定被分析對象的資源優(yōu)勢和缺陷，了解對象所面臨的機(jī)會和挑戰(zhàn)。調(diào)查研究從“優(yōu)勢因素、劣勢因素、機(jī)遇因素、威脅因素”四個方面進(jìn)行分析，全面了解大學(xué)生對這種閱讀形式的理解和使用，從而幫助當(dāng)代大學(xué)生以正確的方式和態(tài)度面對新媒體閱讀。

1.1 優(yōu)勢因素

（1）新媒體閱讀包含互聯(lián)網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀、電子書閱讀等多種閱讀形式，學(xué)生通過以上形式可以不受時空限制，隨時隨地了解實時資訊。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)下大學(xué)生普遍利用過新媒體進(jìn)行閱讀，近85.3%的學(xué)生會經(jīng)常進(jìn)行新媒體閱讀。各種新媒體閱讀形式，也帶來了大量的信息，可以給學(xué)生提供多種看待事物的觀念和方法，也可以提供豐富多彩的知識，讓學(xué)生可以主動地拓寬視野、了解社會。

（2）大學(xué)生打破傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的限制，可以根據(jù)自己的興趣、愛好，有選擇有目的地進(jìn)行閱讀。在瀏覽信息、發(fā)表評論和網(wǎng)上與他人交流時，由于新媒體的虛擬性、便捷性、個性化的因素，大學(xué)生更容易釋放自己的個性，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，有利于學(xué)生豐富自己的情感，通過新媒體可掌握如何表達(dá)、控制、發(fā)泄情緒的方法。通過個性的新媒體閱讀，有利于幫助學(xué)生了解自己的能力傾向、職業(yè)興趣和價值觀念等。

（3）由于當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)+的特點(diǎn)，大學(xué)生通過新媒體閱讀可以更好地參與到當(dāng)下的社會活動中去，更好地了解社會、接觸社會、融入社會。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的線上與更多人的交流和線下與同學(xué)舍友的分享，能夠更有效地幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系；結(jié)合線下傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、考試和線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和電子閱覽的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生根據(jù)自身的興趣和專業(yè)，更好地掌握知識，提高自身的學(xué)識修養(yǎng)。

1.2 劣勢因素

（1）新媒體閱讀會占據(jù)大學(xué)生過多的學(xué)習(xí)生活時間，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近95%的大學(xué)生通過電腦、手機(jī)等新媒體閱讀的目的是娛樂放松心情，且大學(xué)生新媒體閱讀的頻率相當(dāng)高、持續(xù)時間相當(dāng)長。據(jù)統(tǒng)計，82%的學(xué)生每天上網(wǎng)時間超過兩個小時，每周進(jìn)行新媒體閱讀的次數(shù)在3-5次和5次以上的占總?cè)藬?shù)的80%。適當(dāng)?shù)赝ㄟ^新媒體調(diào)整心情和狀態(tài)是可取的，但是部分大學(xué)生沉迷于這類活動，對大學(xué)生的精神狀態(tài)起到了消極作用，甚至部分大學(xué)生過分沉迷其中，導(dǎo)致精神萎靡不振。

（2）網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的垃圾信息和不良信息，而大學(xué)生因為自身經(jīng)驗不足，對待這類問題更容易缺乏理智和冷靜的思考，容易對學(xué)生的價值觀和精神產(chǎn)生負(fù)面影響。從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生遇到虛假信息、垃圾信息、不良信息等，都可以通過一些方法予以規(guī)避，但是仍有30%-40%大學(xué)生對這些信息不知如何處理，甚至輕信這些信息。如果這些問題得不到恰當(dāng)解決，往往會給學(xué)生帶來負(fù)面情緒等。

1.3 機(jī)遇因素

（1）在新媒體中有大量的信息，很多信息資源依然在不斷涌現(xiàn)，逐漸構(gòu)成一個復(fù)合的信息網(wǎng)絡(luò)。據(jù)統(tǒng)計，79.8%的學(xué)生是用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、39.3%的大學(xué)生瀏覽相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站。我們可以利用引擎搜索、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等，將學(xué)生們所學(xué)的知識聯(lián)系起來，選擇具有代表性的資料，彌補(bǔ)平時單一教學(xué)課程的缺點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)成效。

（2）大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息有一定的判別能力，對于網(wǎng)絡(luò)的糟粕，大多數(shù)人會去選擇關(guān)閉不去閱覽。據(jù)統(tǒng)計，有66.7%的學(xué)生對于宣傳的思想道德內(nèi)容會進(jìn)行選擇性的閱讀，僅有6.9%的學(xué)生會認(rèn)真閱讀。所以可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個性需求，通過新媒體閱讀平臺，去弘揚(yáng)、傳播社會正能量，借這個機(jī)遇，通過這個平臺對學(xué)生進(jìn)行卓有成效的思想道德教育。

1.4 威脅因素

沉溺在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)生越來越多，大學(xué)生將在新媒體閱讀中投入越來越多的時間，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生通常以匿名的方式進(jìn)行交流，與之帶來的就是大學(xué)生在實際交流中的能力缺失。越來越多的大學(xué)生只能在網(wǎng)上交流，面對面交流時會呈現(xiàn)出緊張和不安情緒，不能表現(xiàn)出自己的真實和坦率。由此，可能引發(fā)更多的心理問題，在大學(xué)生學(xué)習(xí)之余，這方面的心理問題需要引起高度重視。

2 新媒體閱讀背景下大學(xué)生精神狀況建設(shè)對策

2.1 從大學(xué)生本身著手，引導(dǎo)其對待新媒體閱讀正確的態(tài)度

（1）據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對新媒體中發(fā)布的一些消息存在著不同的看法。24.6%的學(xué)生對發(fā)布的信息非常相信并受其影響或者是完全不相信，可謂是兩種極端。前者這種做法太容易受到新媒體消極因素的影響，而遭其禍害；而后者這種做法卻武斷地將新媒體中的積極因素拒之門外，可以說是對自己內(nèi)在提高的一種機(jī)會錯失。在筆者看來，當(dāng)代大學(xué)生在新媒體面前漸漸缺失獨(dú)立思考能力，而一味地迎合或者拒絕外來信息，漸漸地喪失了自我創(chuàng)新與探索的激情。因此我們在接受新媒體給我們帶來信息的同時，應(yīng)積極思考甚至通過親身實踐來驗證它們的可靠性，這樣才能更好地利用新媒體給我們帶來的便捷，拒絕新媒體給我們帶來的消極影響。

（2）在運(yùn)用新媒體時要始終堅持社會主義核心價值觀，不要在新媒體上發(fā)布虛假、迷信、色情等不良信息，并且呼吁身邊的朋友參與其中。大學(xué)生需要履行社會義務(wù)，承擔(dān)起社會責(zé)任，杜絕一切不良行為在新媒體環(huán)境中發(fā)生。在運(yùn)用新媒體時要做到遵守社會道德與法律，此外，還要積極響應(yīng)并發(fā)起具有正能量的活動。

2.2 從教育工作者著手，更好地使用新媒體，建立高素質(zhì)的教育工作隊伍

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對新媒體閱讀，大學(xué)生仍有許多問題無法獨(dú)自處理，需要教育工作者進(jìn)行必要的引導(dǎo)。所以教育工作者也必須參與其中，將利處擴(kuò)大，將弊處消除。

（1）新媒體的出現(xiàn)有利于大學(xué)生豐富自我、完善自我。網(wǎng)絡(luò)傳播速度快，言語思維表達(dá)較開放，言論較自由，這些都比較符合青年大學(xué)生的身心特點(diǎn)，大學(xué)生充分利用新媒體表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，同時也通過新媒體了解更多的新事物新思想，開闊了眼界和思維，對激發(fā)想象力和創(chuàng)造力都有一定的好處。教育工作者正好可以利用學(xué)生喜愛新媒體的這一特點(diǎn)，在網(wǎng)上發(fā)布學(xué)校新聞，傳播正能量；借助微信或其他平臺進(jìn)行師生交流，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行；也可在新媒體中組織論題辯論，讓學(xué)生們在論壇上暢所欲言、各抒己見，從而強(qiáng)化思維邏輯、開拓眼界……

（2）新媒體的信息泛濫，容易使大學(xué)生感到迷茫和不知所措。在新媒體的利用中，人們既是信息的接受者，也是信息的發(fā)布者，所以在新媒體信息傳播過程中，不但需要學(xué)生的自律，更需要學(xué)校教育的引導(dǎo)。因此需要學(xué)校開展豐富多樣的活動，使大學(xué)生更好地了解新媒體的本質(zhì)所在；組織大學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，深刻體會有益信息與有害信息對人們不同的影響；培養(yǎng)大學(xué)生對信息的分類、鑒別能力，要做到取其精華，棄其糟粕。

2.3 從社會大環(huán)境入手，創(chuàng)造更好的新媒體閱讀環(huán)境

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦已經(jīng)成為很多人生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。伴隨著一種新生事物的誕生，總會產(chǎn)生許多附帶品，二十世紀(jì)九十年代后期，電腦的附帶品網(wǎng)絡(luò)便像一場熊熊大火，蔓延了整個地球，似乎網(wǎng)絡(luò)無處不在，無處不有。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性給人們帶來了巨大的自由，因而贏得了無數(shù)人的青睞。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也產(chǎn)生了它的附帶品——網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力……

在如今的社會中，有人為了大把鈔票、為了所謂的知名度，放棄道德底線，走上違法犯罪道路。在這些人眼中，網(wǎng)絡(luò)成了可以胡作非為的“法外之地”。造謠中傷、惡意污蔑、低俗炒作成為慣用伎倆。“網(wǎng)絡(luò)蛀蟲”賺得盆滿缽滿的同時，互聯(lián)網(wǎng)輿論生態(tài)卻被污染得烏煙瘴氣。正所謂“造謠動動嘴，辟謠跑斷腿”，當(dāng)“不信任”成為習(xí)慣反應(yīng)，傳播真相有時反倒成了“費(fèi)力不討好”的事情，既可悲，又可憂。謠言既要止于智者，更要止于“知”者。對法律的敬畏，對道德的尊重，就是最好的“知”。網(wǎng)民不要隨意跟風(fēng)，新媒體這個大環(huán)境也需要法律來維護(hù)其純潔性。

參考文獻(xiàn)

[1] 新華社“中國網(wǎng)事”記者.揭秘造謠“專業(yè)戶”的炒作手法和生財之道[N].海東時報，2013.