傳媒信息時代高校英語教學改革的路徑研究

蘇可

摘 要 本文首先對當前高校英語教學課程的開展現狀進行介紹，進而分析傳媒信息技術的引入對于高校英語教學的主要影響，最后針對傳媒信息時代下高校英語教學所應做出的多項改革進行研究。

關鍵詞 傳媒信息 高校英語 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.045

傳媒信息的快速發展在很大程度上影響著人們的生活，同時，對于一些高校的教學課程開展也產生了或多或少的影響，尤其是英語教學。這門課程本身具有很強的實踐性，通過先進多媒體技術的應用，一方面能夠使課堂教學變得更加活躍和生動，另一方面也能夠減輕教師的一部分教學負擔。本文就針對這一形勢下高校英語教學工作所應做出的改革進行如下論述。

1 高校英語教學的現狀

1.1 教師的教學觀念較為落后

絕大多數高校教師在進行英語教學時，往往只是過多地強調理論知識的傳授，而對于一些英語口語的運用和學生語言能力的積累則沒有太多針對性的教學，其主要原因是受限于當前的高校英語教材。這種填鴨式的教學方式忽視了對學生語言能力的培養，使得培養出的大學生往往會寫而不會用，出現了高分低能的現象。另一方面，許多高校由于有限的自身條件，在對一些教學設施的購置和設立上也比較簡陋，教師只能夠在課堂上向學生傳授一些課本上的基礎知識。再而大學英語課程的安排時間都十分有限，在很大程度上限制了學生對于英語這門課程的學習。此外，一些高校由于沒有配備語音教室，無法實現對學生英語聽說能力的培養，而作為一門語言學科，實踐應用本該是教學過程中最為看重的，從現實的實施效果來看，這一目的也沒有很好地貫徹和實現。

1.2 過于強調英語基礎知識的重要性

絕大多數的英語教師在進行英語教學時往往過于強調英語的基礎知識的教授，而忽視了對學生英語實踐能力的培養，這就使得高校的英語教學集中在對學生英語閱讀能力的培養上，這在很大程度上限制了學生英語實踐應用能力的提升，使得學生英語交際能力低下，這種英語更多地被稱作為“啞巴英語”。

1.3 缺乏對學生英語學習興趣的培養

由于一些教學手段的缺失，學生對英語學習的興趣并不高。傳統的高校英語教學僅僅依靠課本上的知識，即便有一些高校教師也會在課堂教學過程中加入一些輔助性的英語教材內容，但從總體上來看，這種教學模式還是太過單一，不能很好地提升學生對英語這門學科的學習興趣。除此之外，高校對學生學習能力的考量更多地集中在學習成績的評定上，這就使得許多學生過于看重自己的英語學習成績。學生的學習目的集中在應對英語考試上，這對英語語言的實踐應用能力的培養非常不利。

2 傳媒信息對高校英語教學的主要影響

隨著信息技術的快速發展，現如今的時代特征主要集中在先進的傳媒信息上。作為一種先進技術的集合，傳媒信息涵蓋了包括文字、聲音、視頻和圖片等多種信息，并且通過網絡技術高效快捷地傳達給了相應的受眾群體，并且對現實生活許多方面都產生了重大影響。高校的英語教學也不例外，其受傳媒信息的影響主要體現在教育理念和教學技術兩個方面：

2.1 教育理念的影響

傳統的高校英語教學主要是借助教師將教材中的一些基礎知識傳授給高校大學生，這種教學模式是一種單向的教學，學生作為知識的被動接受者不能與教師就具體的教學問題展開深入的交流和探討，很大程度上束縛了學生思維的活躍性。與此同時，這種教育理念和思維模式相對固定，難以有效調動學生的學習興趣，限制了學生英語學習能力的提升。而通過傳媒信息的有效應用，實現了教師和學生之間的有效互動，一方面可以幫助學生解決在學習過程中遇到的一些難題，同時可以有效調動學生的邏輯思維能力和獨立思考能力。

2.2 教學技術的影響

隨著多媒體網絡技術應用的廣泛普及和傳媒技術的快速發展，社會許多層面都受其影響，高校英語教學也不例外。在教學技術方面，先進多媒體技術的引入改變了傳統的英語教學方式，動畫、視頻和一些圖像教學內容逐漸取代了傳統的板書，在很大程度上豐富了英語教學的課堂內容，使得現代的英語教學課堂變得更加活躍和生動，從而有效提高學生的英語學習興趣。此外，作為傳媒信息的一種重要產物，網絡技術使得遠程的英語教學成為了現實，使得高校的英語教學不再僅僅局限于課堂教學，學生通過計算機和互聯網能夠隨時隨地看到教師的教學內容，很大程度上突破了高校英語教學任務完成的諸多限制。

2.3 其他方面

傳媒信息的引入在一定程度上提升了英語教學工作的效率。隨著近些年來我國國民教育水平的逐漸提升，各高校都開始進行擴招，而英語則是一門基礎課程，是所有學生進入大學都需要學習的。受到師資力量的限制，為了應對學生數量增長這一趨勢，許多高校在開展英語課程時都采用大班教學，經常一堂課會有上百名學生一同上課，而傳統的板書教學在表達效果上相對較差，在學生人數較多時，很難確保學生能夠接受所教內容，這時候有的教師就需要針對某一知識點進行反復講解，在很大程度上使得課堂教學效率降低。而引入傳媒信息的教學手段后，就能夠通過先進的多媒體技術將教學內容更加直觀、有效地展現在所有學生面前，學生通過一些視頻、圖片和聲音素材就能對教學內容更好、更快地接受，在很大程度上提升了課堂教學效率。除了實現課堂教學效率的提升之外，通過一些多媒體課件的應用，使得學生能夠聽到更多地道純正且內容豐富的英語，對提升學生的英語聽力能力同樣具有重要的作用。

3 傳媒信息背景下的英語教學改革

3.1 制定合理的教學模式

在引入新的教學輔助工具后，教師的教學模式也要做出相應改變。由于借助視頻等多媒體應用能夠對一些英語問題做出很好的解答，因此，教師可以在課前布置一些問題，讓學生提前進行思考，然后讓學生在課堂上進行回答，之后再借助多媒體設備對這些問題進行解答，這不僅能夠提升整個教學工作的開展效率，同時能夠充分調動學生課堂學習的積極性，通過鼓勵學生在課堂中積極發言，讓更多的學生敢于參與并樂于參與到實際的課堂教學過程中。

3.2 注重學生英語實踐應用能力的培養

由于英語本身是一種人與人之間溝通和交流的工具，因此在對英語這門學科進行教學時，教師應該重視對學生實踐應用能力的培養。對此，教師可以借助多媒體技術向學生展現一些英語實際應用的情景，然后組織學生以小組形式針對某一個特定的場景展開對話，對于鍛煉學生的口語具有重要作用。同時，教師也可以借助多媒體設備播放一些優秀的外國英文原聲影視作品，學生通過欣賞這些影視作品能夠在潛移默化中提升自己的英語聽力能力。無論是英語的口語能力還是英語的聽力能力，都是學生在使用英語進行實際交流時必須要掌握的基本能力。

3.3 加大多媒體教學設備的投入力度，提升教師的綜合素質

多媒體技術之所以沒能在全國高校英語教學中廣泛推廣，主要是因為許多高校還沒有配備先進的多媒體設備。對此，各個高校應加大投入力度，意識到這種教學模式對于提升學生英語學習能力的重要性，尋求當地政府部門的支持和幫助，向教育機構申請專項資金。同時，學校也可以向當地財力雄厚的企業尋求贊助，校企合作，共贏互利，也不失為尋求設備資金的一種很好的方法。

隨著多媒體信息技術的引入，對高校英語教師自身綜合素質的要求也隨之提升，不僅要求教師能夠將教學內容傳授給學生，同時還需要教師能夠熟練地應用各種計算機媒體設備，學會使用各種信息應用程序，從而將教師自己的教學手段、方法和信息設備進行有效結合，如果兩者之間無法實現有效結合，反而會在一定程度上限制了教師教學工作的開展。對此，學校應該定期組織教師進行集中的培訓，提升教師對于多媒體技術的操作和應用能力。同時，學校也可以鼓勵能力較強的教師將自己的心得、知識傳授給能力較弱的教師，在很大程度上也能夠促進教師們的共同進步。為了提升教師學習的積極性，學校也可以定期組織教師信息技術應用能力的評比，對于一些能力出眾的教師給予一定的物質獎勵和精神獎勵，這同樣是促進教師積極學習信息技術的有效方法。

綜上所述，傳媒信息的引入在一定程度上提升了高校英語教學工作的開展效率，同時對于提升學生的英語實踐應用能力也具有非常重要的作用，但也相應地對教師提出了更高的要求，不僅要求教師能夠熟練掌握信息技術的應用手段，同時還需要結合具體的實際情況制定出有效的教學策略，只有做好這些才能夠使傳媒信息技術更好地發揮其應有的作用。

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