高中語文教學導入研究

劉慧萍

隨著社會的不斷進步，國民素質的不斷提高，人們對語文知識的需求也逐漸增大，家長越來越重視對孩子的語文教育，從小培養孩子的閱讀和寫作才能，所以語文教學有了較快的發展。閱讀文章給人們帶來了歡樂，可以讓人心情愉悅，放松心情，緩解壓力。高中語文學習對學生來說尤其重要，是學生學習語文知識的關鍵階段，可以為將來進一步的語文學習打下一個好的基礎，而課堂導入可以促進學生對知識的理解，幫助學生更好地學習語文。在課堂上，教師將課堂教學導入和語文學習相結合，能夠加深學生對文章的理解，有利于語文學習的深入進行。因此，課堂導入教學在高中語文教學中尤其重要。

課堂導入是指在語文課堂教學的開始，教師以教學內容為基礎，采用靈活的方式引導學生進入課堂知識的學習，激發學生的學習熱情，讓學生更好地進入課堂學習的氛圍中。課堂導入具有很強的參與性、簡便性、趣味性、結合性，課堂導入可以讓學生更好地學習語文知識，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂自學能力，更好地對書本知識進行延伸。

教師在教學過程中要以學生為中心，按照學生學習的特點，制訂教學計劃，通過課堂導入找到學生與語文學習的結合點，激發學生學習的積極性與主動性、激發學生對寫作的熱情，從而提升學生的學習效率，加深學生對語文知識的理解，進一步提高教學質量。我們要充分發揮課堂導入的優點，以此更好地促進教學質量的提高，使學生更好地學習語文知識。

一、故事導入

教師為了提高課堂學習效率，激發學生的學習興趣，可以采用多種方式來進行導入，故事導入是其中一種有效的形式。通過小故事可以更好地激發學生的學習興趣，提高學習的熱情。如在進行課文學習前，教師可以通過一個小故事激發學生的學習熱情，使學生能夠更好地進入所學文章的氛圍中。

魯迅所寫的文章學生理解起來存在一定的困難，因此教師在講解《拿來主義》的時候可以采用故事導入的方式進行教學。教師可以通過以下小故事開頭：“在我們正式上課前，我要給大家講一個小故事。作家馮驥才在法國的一次訪問中，遇到外國記者提出一個很有諷刺性的問題：‘請問馮先生，您的國家實行改革開放，學習我們的資產階級的知識，你們不怕成為資產階級國家嗎？馮先生笑笑說：‘不會的，人如果吃了雞肉會變成雞嗎？吃了鴨肉會變成鴨子嗎？馮先生通過機智的回答化解了尷尬的提問，我們學習資本主義知識，汲取其中的精華所在，但是并不會成為資本主義社會，我們今天要學習《拿來主義》”。

二、視頻導入

在課堂學習中，教師可以采用小視頻的方式進行課堂導入教學，讓學生更好地進入課文的氛圍中，激發學生的學習熱情。在學習《荷塘月色》這篇課文時，教師在講課前可以先播放一個關于夜晚荷塘景色的小視頻，讓學生通過小視頻感受荷塘月色的美以及荷塘在月色下的種種情形，欣賞荷塘的美、月色的美以及荷塘在月色下的美。學生觀看小視頻后，可以更好地進入課堂的學習氛圍當中，有利于提高學習熱情和學習質量，加深記憶。在欣賞完小視頻之后，教師可以更好地進行下面的教學步驟。此時再進行課文閱讀就可以加深學生的理解和掌握，還能提高學生的參與度，從而強化課堂教學效果。

三、設置懸念

教師在教學過程中要讓學生感受到學習的樂趣，有意無意地提出問題，設置懸念，讓學生通過學習找到答案，這樣有利于學生更好地理解和掌握知識，帶著問題去學習，去思考。學生實現認知結構的重組，是思維過程的最關鍵環節和最本質的東西。提高邏輯思維活動的能力，是對創造性思維能力的自我開發，從而有利于提高學生學習的效率。

在學習《鴻門宴》時，教師可以下面的方式進行課堂導入：“我們都聽說過項羽是西楚霸王，為人霸氣，武功高強，個性倔強，但最后命喪烏江；劉邦是一個普通的人，家庭普通，出身一般，但是為人仗義、善良，待人友好，有很好的決策能力，有大哥的風范，在與項羽進行最后的對決時，通過自己的超好人品，贏得了最后勝利。那么到底是在什么樣的情形下兩個人決出了勝負，我們通過下面的學習來找出答案。”學生帶著疑問去學習，這樣可以吸引學生更好地學習課文，加深對課文的記憶，提高學習效率。

總之，語文學習對于我們來說是終生受益的學習，文章寫作、語言表達、情感表達等都是通過語文知識實現的，因此，語文學習具有很重要的意義。為了更好地讓學生了解語文的魅力，更好地運用語文知識，教師就必須重視語文課。高中語文學習對于學生以后的學習至關重要，在學習語文時課堂導入必不可少。教師在講解課本知識前進行適當的導入可以很好地提高學生的語文素養，讓學生形成良好的語文學習習慣，進而提高語文學習能力。

作者單位：江西省信豐縣信豐中學（341600）