淺議“帝國”在不同歷史時期內涵

王寬軍

【摘要】在高中新課程必修教材中，“帝國”這一名詞概念，其內涵往往有所變動，根據研究在不同時期，不同的領域有不同的含義，通過研究讓學生體會不同時期的階段特征，以及對“帝國”內涵的辨析，準確了解重大歷史事件，探索其歷史發展的規律。

【關鍵詞】帝國 ?高中歷史教學 ?歷史概念

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0046-02

高中歷史新課程標準修訂逐漸進入尾聲，歷史理解放在特別重要的位置。缺乏歷史的辨析，就缺乏對歷史知識的本質理解，不利于深入探究歷史的內在脈絡。本文從歷史的視角分析“帝國”在不同時期的內涵。

一、在古代世界東西方“帝國”的概念及運用。

辭海：“一般指版圖很大或有殖民地的君主國家，如羅馬帝國、英帝國。”例如根據人教版教材“至1世紀后期，羅馬帝國已經建立三十多個海外行省，控制歐、亞、非三大洲的廣闊疆域，統治了許多不同的民族。” “800年，建立了查理曼帝國。”綜上兩則實例可以歸納出，稱為“帝國”的國家往往是擁有比較大的版圖，其次國家元首擁有相當大的權力，權力越來越集中到國家元首手中，并且最高的權力越來越少受到其他權力的制約。帝國的元首往往不僅僅來自于傳統上的貴族勢力元老院的推選，更多的是靠自身不斷斗爭當中的所掌握的暴力機器如軍隊等，或者得到更加龐大的平民階層的支持，使得元首有了強大的力量;當然也有從父輩繼承下來的現象，這往往會因為前輩威望的逝去，而使繼任者的國家元首的威望不足而使對國家的控制減少。

相對于古代的共和國來說，泛指國家代表機關和國家元首由選舉產生的國家。而帝國往往是國家元首是世襲的，而且是逐漸加強軍隊等暴力機器的力量，加強對全國各地，甚至對新占有的土地進行控制，以有利于對廣闊的領土的控制。因此常常有對中國古代王朝稱呼為秦帝國、漢帝國等，也體現出國家元首的世襲以及逐漸在地區或世界走向擴張和稱霸的道路。

二、近代資本主義發展，逐漸形成近代的帝國主義。

“1804年，拿破侖稱帝，改共和國為帝國，這就是法蘭西第一帝國。不久，路易·波拿巴發動政變，于1852年稱帝，建立法蘭西第二帝國。”

這類的帝國，雖然也采取獨裁的形式。如法蘭西第一帝國：是1804年由拿破侖一世建立的君主專制國家。帝國除法國外，還包括今荷蘭、德國、意大利等國部分領土。但是這時的法蘭西第一帝國，更多是采取資本主義的方式，頒布了《民法典》，極大地推動了資本主義在歐洲傳播，沖擊歐洲的封建勢力。1871年初，德意志帝國建立。此政權是采用資本主義的方式，但是帶有大量封建殘余。

三、在19世紀末，主要資本主義國家，相繼進入到帝國主義階段。

“甲午中日戰爭后，列強掀起瓜分中國的狂潮。隨著民族危機的加深，中國人民反抗帝國主義侵略的斗爭日益高漲。” 又有新的內涵。

這是根據列寧的結論：“帝國主義政策多在資本主義國家被實施，而且只有資本主義國家才有基礎實行帝國主義，帝國主義是壟斷的、寄生的、腐朽的、垂死的資本主義，是資本主義發展的最高和最后階段。

因此，中國近代史上，甲午戰爭后，中國就遭受更加嚴重的帝國主義侵略，反對帝國主義，爭取民族獨立就成為時代的呼聲。如反對八國聯軍侵華的帝國主義，反對日本帝國主義，推行霸權，推行強權政治等帝國侵略行徑。

四、二戰后，在兩極對峙時期，美國為代表的資本主義帝國主義和以蘇聯為代表的社會主義性質的帝國主義。

他們為了各自私心，踐踏國家公平正義，不斷干涉，擾亂世界秩序，妄圖稱霸世界。如美國影響下發動的朝鮮、越南戰爭;如蘇聯影響下的珍寶島事件，蘇聯出兵阿富汗。這些實例看，這些帝國主義，跟其推行的霸權主義比較接近。美帝國主義采取的形式也不斷變化，不再是二戰前通過侵占殖民地，劃分勢力范圍，進行全方位地控制，而是要更多通過經濟上的交流，以先進的科學技術為引導，進一步擴大國際分工，使得新獨立的民族國家，受到美帝國主義的控制，逐漸成為其附庸。然后再通過美國基督教文化、以西方為標準的民主思想等多種方式，對其滲透，進行新的殖民統治，從而達到新的帝國擴張的目的。教材中的“不結盟運動奉行非集團，不結盟的證詞，推動了民族解放運動深入發展，加速了帝國主義殖民體系的崩潰。”主要體現的是霸權主義的行徑。

總之，“帝國”具備一種政治上的追求擴張和在地區活動中的稱霸。在古代體現出更多的是政治性，而在近代時期，帝國更側重于政治經濟的掠奪，而在二戰后則體現出一種經濟和文化的擴張和稱霸。要讓學生清楚一些歷史概念是歷史發展的產物，隨著時代的不斷變遷，其內涵也在不斷地演變。需要同學們根據具體的時代背景，準確理解“帝國”這樣的歷史名詞。

參考文獻：

[1]《歷史》必修1，人民教育出版社，2014年

[2]《帝國主義是資本主義的最高階段》，列寧選集，人民出版社，2012年