基于大學生就業能力提升的創新創業教育探索

廖翠玲

（順德職業技術學院，廣東 佛山 528333）

摘要：大學畢業生是我國經濟發展的中堅力量，大學生就業關系著個人的未來發展，關系著社會的安定團結。但是，大學生就業難已經成為事實，因此，高校必須深化教育體制改革，重視對大學生的創新創業教育，提升大學生綜合素質，培養高素質的創新型人才，提高大學生的創新創業能力，用創業帶動就業。

關鍵詞：大學生就業；創新創業教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0244-02

大學生在校期間所學的知識和技能、培養的綜合能力是大學生就業的基礎，也是各大高校教育的重點。但是隨著大學生就業壓力的增大和市場對人才的重新定位，提高大學生的就業能力和創業能力已經成為高校教育改革的重要內容。[1]

一、大學生的就業能力內涵及構成要素

（一）大學生的就業能力內涵分析

1.大學生就業能力的概念最早是由吉林師范大學的鄭曉平教授。鄭曉平教授認為，大學生就業能力是指大學生通過在校期間的知識學習、技能培訓和綜合素質的開發，所獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求，實現自身價值的本領。

2.大學生就業能力不同于大學生在校期間學習的知識和技能，而是基于所學知識和技能、培養的綜合能力而產生的，可以實現就業并保持工作的能力，是在就業領域實現的潛能的自信和個性心理特征的綜合。[2]大學生就業能力也不同于“職業能力”，職業能力是指可以“勝任特定職業的能力”，而大學生就業能力是指可以“實現在不同領域中的就業需要的能力”，也就是所說的就業能力的遷移性。

（二）大學生就業能力的構成要素

1.專業素質。專業素質是大學生就業的基礎，是用人單位選擇大學生的關鍵因素。專業素質需要大學生在校期間認真學習專業知識，通過專業技能訓練，將專業知識與專業技能緊密聯系所形成的能力與素養，并能夠運用專業素質更好地完成工作。

2.職業素質。職業素質是用人單位對大學生職業能力的選擇標準，包括適應能力、交往溝通能力、表達表現能力、組織管理能力、協同合作能力、實踐與執行能力等工作中應具備職業能力，同時，愛崗敬業、誠實守信、樂觀向上、良好的道德品行等心理素質和道德素質也是用人單位選擇大學生的重要標準。

3.求職能力。求職能力的高低直接影響了大學生的就業水平。求職能力包括對求職信息的收集與整理能力、抓住機遇能力、自我推銷能力和自我決策能力等。掌握好的求職技巧和發放，能使大學生在激烈的求職競爭中脫穎而出，實現求職目標。

二、創新創業教育及其發展現狀

1.創新創業教育的主要內容。創新創業教育主要包含兩個內容，即創新教育和創業教育。創新創業教育并不是兩種教育的簡單相加，而是從理念和實踐兩個方面將二者深度融合的一種新的教育模式。[3]在創新創業教育模式下的高校教育，應在知識培訓的基礎上，注重培養學生的創新理念、創業意識，從而發揮創新創業能力在個體的職業規劃中創造性作用。

2.創新創業教育的目標。創新創業教育的目標是培養具有創新創業意識、創新創業能力、創新創業人格的高素質創新型人才，這是適應社會發展和對人才的需要所做出的教育模式改革。

三、創新創業教育之于大學生就業

1.創新創業教育培養了大學生的創新意識和創業理念。創新創業教育培養了大學生的創新意識和創業理念，改變了傳統的就業觀念，指導大學生進行新的職業規劃。大學生是一群有著積極進取精神的年輕群體，通過創新創業教育激發大學生的創造潛能，樹立通過自身實踐來實現自身價值的理想，充分發揮大學生的創新能力和主觀能動性，從而減少阻礙大學生就業的主觀因素。

2.創新創業教育有效地培養了大學生的創業意識和創新能力，補齊了大學生缺乏創新意識和管理能力的短板，是提高大學生就業能力和就業率的有效途徑。

3.創新創業教育提升了大學生理論指導實踐的能力。從對大學生就業難的因素分析可以得知，很多用人單位除了要求大學生應具備較強的專業知識之外，更看重大學生將知識轉化為生產力的實踐能力和創新能力。

四、基于提升大學生就業能力的創新創業教育路徑

（一）深化教育體制改革

高等院校是培養大學生就業能力的搖籃，要想發揮創新創業教育對大學生就業能力的提升，必須要深化教育體制改革，從國家教育大環境上重視創新創業教育。

1.轉變教育觀念。很多高校受傳統人才培養觀念的影響，在課程設置和教學模式等方面偏理論化、應試化，大學生往往具備充足的知識儲備卻缺乏理論聯系實際的能力，導致就業能力不強，缺乏創新精神。

2.改革教學模式。改變傳統的灌輸式教育，利用現代化教學方法，開闊學生視野，激發學生的學習積極性和創新欲望，提高技能培訓和實踐經驗的教學比例，鼓勵學生進行創業體驗，指導學生進行職業規劃，提高學生創新創業能力。

3.重視教師的隊伍建設。可采用考評機制鼓勵教師提高的教學素養，鼓勵高校教育工作者深入研究創新創業教育，樹立培養創新創業人才的觀念，從教學方法、教學活動、教學目標等各方面全面實行創新創業教育，提高教師隊伍的創新創業教育水平。

（二）提升大學生綜合素質

1.培養大學生的競爭意識。社會的快速發展和市場對人才的需求要求大學生要提高競爭意識。只有這樣，才能促使大學生全面提升自身能力，使自身發展滿足市場競爭的需要，從而實現就業。

2.提高大學生的專業技能。用人單位將大學生的專業技能視為選擇的首要標準，所以，創新創業教育應注重提高大學生的專業技能，豐富專業基礎知識，強化專業技能，從而在崗位競聘時打動用人單位，實現就業。

3.提高大學生的基本工作能力。現代大學生的基本工作能力不強，主要表現在不能正確面對困難和挫折、心理承受能力較弱、缺乏愛崗敬業的責任心和職業道德、與人溝通的能力和團隊意識不強等。

（三）切實促進大學生就業技能提升

1.提升就業信息的收集和處理能力。面對競爭激烈的就業形勢，大學生要提升自身對就業信息的收集和處理能力，準確定位符合就業需要的職業崗位，結合自身素質和能力，力求在就業大潮中有的放矢。

2.提升自我決策和自我推銷能力。長期以來，大學生在就業環節一直處于被動地位，不能充分發揮自身特長和優勢在就業競爭中展現自己和推銷自己。所以，創新創業教育應提升大學生的表達能力、交流能力，激發大學生展現自我的欲望，提高大學生自我推銷能力，化被動為主動，提高就業效率。

3.培養應聘技巧和策略。促進大學生就業就要提高大學生的應聘技巧和策略，通過對大學生進行應聘技能和策略如心理引導、言談舉止指導、談話策略、溝通技巧等方面的培養，提高大學生的就業技能。

4.做好職業規劃。針對當前大學生就業出現的“手高眼低”或“手低眼高”等問題，引導大學生做好職業規劃，從性格特點、興趣特長、能力素養等方面引導學生進行自我分析與評價，確定自身的優勢與劣勢，準確定位職業目標和發展方向。

（四）引導就業觀念改變，促進大學生創新創業理念形成

創新創業教育要改變學生的就業觀念，樹立正確的創業觀念，培養大學生在面對巨大的就業壓力時選擇適合自己的，能夠促進個人發展，實現個人價值的新的創業就業理念，激發大學生的探索精神和上進心。

在市場競爭如此激烈的當下，提高大學生就業能力必須加強大學生創新創業能力教育，培養適應社會發展的高素質創新型人才，鼓勵大學生自主創業，用創業帶動就業，提高大學生就業率和社會剩余勞動力的就業率，無論從個人未來的角度看，還是從社會發展的角度看都具有重要的現實意義和研究價值。

參考文獻：

[1]張蓓，王心剛.大學生創新創業能力培養探究[J].教育教學論壇，2014，（37）.

[2]邢善萍.開展大學生創新創業教育的實踐探索[J].山東高等教育（原刊名：青島大學師范學院學報），2014，（4）.

[3]艾華，周彥吉，趙建磊，等.創新創業教育對大學生就業競爭力的作用研究[J].北京教育（高教版），2016，（3）.