漫說口語交際

鎮(zhèn)玲

《語文課程標準》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。應培養(yǎng)學生學會傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際溝通和社會交往素養(yǎng)?！笨谡Z交際是人與人之間的交流與溝通，是聽與說雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。在教學過程中，要以生活為依托，努力選擇貼近生活的話題，創(chuàng)設交際情境，激發(fā)學生的參與意識和交流愿望，采用靈活的方式組織教學，讓學生在互動中暢所欲言。因此，培養(yǎng)學生把話說清楚明白，說得通順流暢，讓對方聽得懂，是口語交際能力訓練的一個重要目標。

在襄陽市第十三屆小語優(yōu)質課競賽中十節(jié)口語交際課，老師們的課都非常精彩。從他們的教學中，我學到了很多，也讓我明白了口語交際課上起來也不是很難。下面，就我聽到的幾節(jié)口語交際課說說自己的想法。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

口語交際離不開一定的語文情境，營造良好的交際氛圍，是打開語言閘門的一把金鑰匙。游戲是兒童生活的主題，在《向你推薦一本書》中，老師用“我說你猜”的游戲導入新課，在課件中所展示的關鍵詞、主要內(nèi)容或者主要人物，讓學生一看就知道；又如《教你學一招》中老師用翻花繩、變魔術等學生熟悉的游戲，這種游戲導入能創(chuàng)設輕松的學習情境，讓學生在這種情境中交際，容易產(chǎn)生交際的欲望和成就感，激發(fā)學生的交際興趣，這就是交際成功的前提。

在口語交際中，真實的生活情境，也是能讓學生打開話匣子的主要因素。如《學會贊美》中，老師應用了學生生活中的真實照片，讓學生去贊美這些同學，因為這些圖片都是來自學生身邊的事情，因此，孩子們有話想說，有話可說，言之有物，課堂上的氣氛也就活躍起來了。在這種情境中，所有的學生都真實地參與到交際中，讓學生產(chǎn)生身臨其境的真實感，進而產(chǎn)生用語言表達自己的內(nèi)心感受的急切需要，口語交際課活動也展開了。

二、分組互動，培養(yǎng)交際能力

《語文課程標準》中強調“學生是語文學習的主人”，口語交際同樣必須突出學生的主體地位，放手讓學生主動參與，積極交流，學生的口語交際能力就逐漸培養(yǎng)起來了。在口語交際之初，教師可以做示范引導大家，如《教你學一招》中教師在教學生變魔術的過程中，分步驟展示魔術環(huán)節(jié)，師生互動，引導學生看清楚，有條理地說清楚每一步是怎么做的，鼓勵學生表達出自己的意見或看法，引導學生連貫地說出魔術的過程，并用上“先……接著……然后……再……最后……”教師在教魔術的同時，也引導學生在學時要看、聽、想、問。又如《感動》教學時，教師聲情并茂地講自己的感動故事，讓學生說故事中你感動的地方，引導對“感動”的理解，并引導思考：怎樣才能把事情說清楚？怎么樣才能突出讓人感動的情節(jié)？怎樣才能打動聽眾？這樣一來，同學們對自己的表達充滿信心，讓生生之間可以互動交流，在每個小組內(nèi)可以通過自己的努力，更生動形象地把自己的想法和做法表現(xiàn)出來。

三、規(guī)范語體，培養(yǎng)文明素養(yǎng)

口語交際教學中應注意口語訓練的教育性，要注意培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，自覺地追求高雅的談吐修養(yǎng)。因為口語交際的過程是情感交流的過程，是心靈與心靈的感應過程。俗話說得好：“問路不施禮，多走二十里?！笨谡Z交際是人與人交流和溝通、聽方與說方的雙向互動的過程，教師們在進行口語交際的教學中對這一素養(yǎng)都能充分地展現(xiàn)出來。如《學會贊美》中，教師應引導學生贊美別人時要怎樣做怎樣說，聽到贊美的同學怎樣說，教師在學生說的過程中在黑板上板書：態(tài)度真誠，語言得體，面帶微笑。這節(jié)課教師注意培養(yǎng)學生講文明禮貌，說話得體的習慣，得到贊美的同學真誠地答謝對方：“謝謝你的贊美，我以后會做得更好?！痹凇陡袆印贰断蚰阃扑]一本》的教學中教師也在培養(yǎng)學生的文明和諧的禮貌素養(yǎng)，如學生在說話時，其他同學應該學會傾聽，別人說話時不能隨意打斷，有問題在別人說完后再提出來，這些都體現(xiàn)出了教師在口語交際過程中對學生文明禮貌的培養(yǎng)的注重。

四、適時評價，營造良好氛圍

評價是一種常用的反饋方式，也是一種重要的調控手段。及時評價反饋，可以使學生認真傾聽、表達和應對，還能營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生參與交際的熱情，培養(yǎng)學生良好的個性品質。如《學會贊美》中，教師激勵性的評價：“你真是有禮貌的孩子！”“你能用具體的事例贊美我們的班長工作負責任，真是實事求是啊！”“真有禮貌！”“好！平時積累的詞語派上用場了！”“這位同學不但能抓住同學與眾不同的優(yōu)點來介紹同學，而且事例突出。說服力強！”這些評價增加了學生口語交際的興趣，因為學生有興趣，才能有交流的動機；有興趣，思維才會活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵”。

口語交際對學生的成長有著不可忽視的作用，我們必須盡最大的可能利用好各種資源，善于抓住交際的機會，營造良好的交際氛圍，這樣，學生一定能養(yǎng)成文明和諧的交際素養(yǎng)，學生的口頭表達能力一定會“百尺竿頭，更進一步”，我們的口語交際教學定會碩果累累。

（作者單位：湖北省襄陽市南漳縣薛坪中學）endprint