情感教學在中學思想政治課中的運用

李玲茵

所謂情感教學，就是教師在教學過程中重視情感因素，充分利用情感因素的積極作用完善教學目標，優化教學過程，提高教學效果，從而使學生的認知能力和情感因素得以和諧發展。人的品德并不是與生俱來的，因此中學思想政治課就成了中學德育教育的重要渠道，但由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。要改變這一種狀況，達到素質教育，既要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟全面提高的要求，還必須端正教學思想，從實際出發，大膽改革。同時針對初中生年齡小，感情豐富，易于以感情用事等特點，所以在政治課的教學中也應傾注情感的感化和熏陶。下面我就本人在教學中的幾點做法總結如下：

一、樹立良好的外在形象

眾所周知，教師留給學生的第一印象尤為重要，而良好的外在形象對于課堂教學中的情感注入也有著不容忽視的作用，人的容貌、身高等身體特征是天生的，雖然隨著科技的發展，一部分人通過物質手段去改變自己的外在形象，希望將美留駐，但對于普通人來說這樣的夢想并不能成為現實。那么雖然我們并不能改變自己的外在形象，但通過發型、衣著等的改變，依然可以給學生耳目一新的感覺。美國小說家、作家、現實主義的杰出代表——馬克·吐溫曾經說：“不修邊幅的人是不會被社會重視的人。”那么，教師作為服務者，其外在形象的重要性不言而喻。而教師在課堂、集會、活動等不同場合所展示在學生面前的不同形象，會讓學生感覺到教師的與時俱進與可親近性，會讓學生感受到老師可以作為老師的角色，也可以作為朋友與他們侃侃而談。良好的外在形象會為情感教學在教學過程中的運用，打下堅實的基礎，但卻也往往會被我們以忙碌為由所忽略。

二、課堂教學語言的藝術性

教學語言包括口語語言藝術和肢體語言藝術?？谡Z語言藝術的使用效果不言而喻，如筆者曾在自己的課堂教學中對學生講過自己曾在空間里寫過一篇文章，叫作《我與我的孩子們》，文章的開頭是這樣的：我有一群可愛、活潑、懂事的“孩子”，伴著清晨的第一縷陽光，我與他們相遇；映者空中那一抹晚霞，我與他們惜別。不知道會與他們相處多久，但唯有文字會成為永恒。心與心之間的溝通讓師生間的距離瞬間縮短，當學生為此感動而報以掌聲時，一堂思想品德課卻也情景交融。而肢體語言恰當運用也會使課堂教學氣氛更加融洽，人體語言學的研究表明，在人與人之間的信息傳播中，65%的意義是用無聲語言來傳遞的。因此，教師在教學中要學會準確運用表情、手勢等肢體語言。而肢體語言的運用當然也因場合、因情境而異。恰當的肢體語言會產生“此時無聲勝有聲”的良好效果。一個鼓勵的眼神，一個示意的動作可以展現出教師的風采與素養，也可以讓教學更加貼近學生。

三、靈活運用教學案例

在學習初中思想品德《法不可違》一課時，無意中看到一則報道：某人因醉酒駕車被判處拘役并處罰金，因為是剛剛發生的時事新聞，學生也有新鮮感，于是就此案例與學生探討：刑罰中的主刑與附加刑的類型及其使用；主刑與附加刑的特點；拘留與拘役，罰款與罰金的相同與不同。不少同學將自己不能夠用法律知識解釋的現象向老師咨詢，如：飼養的動物咬傷了人是誰的責任，經過大家的討論與分析，了解到這種現象也要分為在什么樣的客觀條件下，當事人應該承擔相應的責任，我也會告訴他們，任何一個案例都不能夠憑空想象，而應以事實為依據，希望大家通過關注網絡、報刊、書籍，或者身邊發生的案例來分析。學生在小組合作與探究中，除了能夠感受到法律地尊嚴，也能夠認識到任何一種違法行為都應承擔相應的法律責任，并激發了他們學習法律的熱情，也使學生受到了深刻的思想教育。

四、提高教師自身專業素質

教師是教育教學的專業人員，教師職業的性質決定了教師必須不斷提高自身專業素質。在現代教育教學活動中，教師是教育者、文化的傳播者也是研究者，自身素質的提高首先要求教師能夠通過多種途徑去充實自己的專業知識，并能將理論與實際相結合，將其運用到自己的教學實踐活動之中，自身專業素質的提高對于其次與同事、學生、家長的不斷溝通也能使自己了解到，自身的不足之處，并可以取長補短。再次，走出校門，向有經驗的在自己的學科領域有卓越見解的名師、學者請教，掌握最新，最前沿的學科信息也尤為重要。

總之，如何更好地將情感教育融合在中學思想品德教學中，將所學習到的知識運用到自己的教學實踐之中，在理論與實際、夢想與現實之間可能依然會有遙不可及的距離，但是，希望能夠在中學思想品德教育這個承載我美麗夢想的平臺上，不斷探索，不斷進步。

（作者單位：陜西省西安市文景中學）endprint