運用信息技術優化生物教學，提高教學質量

黃秋玲

隨著信息技術的全面應用，“信息技術與課程的整合”成為我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，教育部也提出了要加快信息、技術教育與其他課程的整合，改革傳統教學模式，培養學生的創新能力和實踐能力的要求。在網絡環境的不斷完善下，以網絡和計算機為核心的現代信息技術引入教育領域后，不僅帶來了教育技術上的更新，更促進了教學結構模式的發展。

近幾年，教師不再以黑板和粉筆為武器進行“一講到底”式的教學，而是根據網絡教學的需要，通過多媒體教學信息控制臺，利用計算機、投影機、大屏幕和電視機，調用自己在校園網上的教學站點和智能雙向閉路電視系統中的多媒體教學資源，引導學生展開研究性、探索性的學習。然而，如何恰當運用信息技術，使信息技術與課堂教學有機地結合起來，從而為提高教學質量服務，這是個值得深入探索的課題。

一、現代信息技術在生物教學中應用的優勢

1.網絡資源在教師備課中的作用

計算機和網絡中蘊含的大量資源，為我們進行電子備課提供了豐富的參考，這大大拓寬了傳統的教材和教參的狹小范圍，能讓教師在互聯網中不斷獲取最新的資源，從而設計出具有時代氣息的電子教案。通過這種對信息的不斷加工和創新，教學設計質量、藝術水平和可操作性會不斷地提高。備課時，除了借助教材和教參外，還可以通過網絡資源獲取更多的信息和資料，特別是那些優秀案例、得獎教案，讓我們開闊眼界，拓展上課的思路。在此基礎上，再結合自己的教學特色，結合學生的認知水平對信息整合，使教學環節都更利于教學活動的開展，可以不斷地提高工作的成效。

2.利用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

中學生物學教學中所涉及的內容、形式豐富多彩，如果只靠教師用語言進行講授描述，難免會使課堂變得枯燥無味，學生容易失去學習生物學的興趣。運用多媒體創設課堂教學情境是一個激發學生學習興趣的方便快捷而又有效的好辦法，能讓學生在有限的時間內達到最有效的學習狀態，取得最有效的學習效果。

例如，在講解達爾文的進化論的時候，可以通過大量的圖片、視頻等來展示地球地質環境的變遷，以及各個時期的生物的進化與淘汰的過程，這不但使求知欲極強的中學生了解到了生物學的意義，又激發了學生學習生物的興趣。再如，《生物圈到細胞》一課開始時，先播放一段人的生殖和發育過程的視頻，讓學生感受到神奇生命的誕生過程；在講到生命系統的結構層次時，可以播放一段《人與自然》的視頻，展現動植物的千姿百態，特別是一些罕見的珍稀動植物，并配以優美動聽的音樂，會立即引起學生的興趣，為學生自主學習提供信息資料，創設教學情境，引導學生探索生命系統的結構層次之間的關系。

3.利用多媒體突破教學中的重難點

在生物教學中，往往遇到難講的內容，知識點瑣碎抽象，與生活聯系小，學生很難理解，教師講的口干舌燥，學生還是毫無反應，結果課堂氛圍死氣沉沉，尷尬的情景可想而知。而我發現，如果在課堂上引用多媒體課件就會使難講的內容變得生動易懂。可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內涵和外延。

4.多媒體能巧妙地將抽象概念轉化為形象生動的情境

生物教學中有很多過程都是動態的，概念是抽象的，我們可以運用投影、實驗、模型、圖表等展現理論產生的典型事實，力求變抽象為具體。在教學中，利用計算機、多媒體對教材中難以觀察的細微結構、生命現象和活動過程等進行信息處理，模擬或再現其真實情景，使其變得形象、直觀，這既為學生自主探索、學習知識提供了直觀的材料，又可以使學生進行抽象概括，能夠很好地達到目標。

二、正確處理多媒體教學手段與傳統教學模式的關系

多媒體教學以其獨特性、先進性和高效性，展示在人們的面前。但并不是所有的教學內容都適合使用，更不是所有教學內容都必須采用多媒體技術才能達到教學最優化，而應當根據實際需要合理使用，才能發揮最佳效果。雖說傳統的教學模式不具備以上優點，但在不斷的運用和改進中，也有著不可替代的精華部分。

在教學過程中，絕不能用多媒體代替板書。在教學過程中，教師將科學凝練的文字、語言和圖表用板書的方式表達出來，進一步深化教學內容，鞏固學生的感知量，突出課堂教學重點。如果省略板書，套用多媒體課件中的“板書”，則顯得機械、呆板，而且屏幕上的內容一晃而過，沒有給學生留下太深的印象，不利于學生對整節課內容的掌握。幻燈片的切換容易造成圖文分離，不便于學生形成圖文結合的整體記憶效果。多媒體課件和板書相結合，學生不僅能理解整個動態過程，而且對這個知識點也能做出一個系統性的分析和概括。實踐證明：只有將多媒體教學與傳統的教學模式有機結合，才能相得益彰。

總之，在課堂教學中，有目的、有意識、多方面、多角度地采用多媒體技術，向學生傳遞教學信息，使學生從消極被動地接受知識到積極主動地獲取知識，從被動聽講變為多感觀協同參與學習，從而提高學生學習的積極性和主動性，達到活躍課堂氣氛、提高課堂教學效果的作用。正確、合理地運用多媒體技術，使課堂內容由靜態的灌輸變為圖、文、聲、像并茂的動態傳播，增強了感染力，有利于學生拓展知識面，從而大大激發學生積極主動的學習熱情，進一步培養學生的思維能力與創新能力，提高課堂教學效率，促進素質教育的全面開展。因此，在教學中，教師要深入研究和恰當地設計、開發、運用生物多媒體課件，使之與傳統教學手段有機整合，優化課堂教學，力求最大限度地提高效率，才能體現出多媒體技術的真正價值。

（作者單位：河南省固始慈濟高級中學）endprint