淺談對差生的教育之家訪策略

鐘麗娟

我在十幾年的班主任工作中最大的認識是：帶好“好學生”不算“能”，帶好差生才叫“高”。但是，幾乎每班都有幾個或十來個成績差甚至紀律也差的學生。班主任平時的工作也大多花在他們身上，如果屢教不聽，沒有轉(zhuǎn)變，會造成老師與學生之間的對立情緒，對教育教學工作帶來很大阻力。又因應試教育的觀念長期影響著教育者的思想，這類學生有可能變成教育的“犧牲品”，這樣的教育結果是可怕的。因此，我們老師尤其班主任要更新觀念，轉(zhuǎn)變認識：也許你教的聽話學生，說不定他們是唯唯諾諾沒有個性的“機器人”，是不能適應社會需要的人。而你教的差生，說不定是創(chuàng)造社會財富的“領頭人”。既然這樣，我們有什么理由不好好教育，讓其成為有用之才呢？

對差生的教育一定要有針對性，找到其“閃光點”及“軟肋”，而要想了解學生的這些情況，最好的辦法就是家訪。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！奔以L的目的是關心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”。我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。

一、走進家庭，使教育更有針對性

列夫·托爾斯泰曾說過：“幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸?！泵總€孩子的家庭成長背景不一樣，問題形成原因也不一樣。班主任一定要清楚其家庭情況才能對癥下藥。如2013年秋我擔任初一（2）班班主任時，有位學生叫張智豪，該生思想幼稚，不合群，作業(yè)不能完成，學業(yè)成績差，科任老師找他談話，他默不作聲，同學嘲笑，他的反應又過于激烈，時常與他人鬧矛盾。幾乎每天都給我惹麻煩，開學一兩周后，我就摸清他身上的毛病了，于是決定家訪。了解到該生是家族中唯一男孫，被放在“蜜罐里”寵著，父母到現(xiàn)在對他還像皇帝一樣伺候著，以至于該生沒有生活自理能力。面對此情此景，我先教育家長，讓家長轉(zhuǎn)變思想，然后要求家長配合我，在學習和生活上給該生制定一定目標和具體做法，如在家的作息時間，應該完成的家務，下次測試分數(shù)，與同學怎樣相處等。并要求他每周把老師幫他制定的目標實施情況做一個反饋表給我或家長，讓大人幫其分析本周得失。這樣，每周我都與家長保持聯(lián)系，我知道孩子在家里的情況，家長也知道孩子在學校的情況。經(jīng)過半個學期的培養(yǎng)教育，張智豪同學終于慢慢地融入集體生活，生活上也能自我管理了。

二、取得家長的信任和支持，才能得到想要的教育效果

對差生教育是件及其困難的事，我通過上百例對差生的家訪過程中得到最大的啟示是：要想改變他們，就要對他們采取一些必要“措施”，如必要的懲罰。為了避免麻煩，班主任實行某些“措施”進行教育時，一定要跟家長溝通好，并取得家長信任和支持，這樣班主任工作起來主動性就強多了。

要得到家長信任和支持，方法可分三步走：

第一步，理解家長的苦衷和難處。家訪時，面對家長對孩子的無奈和苦惱，我表示非常理解和同情，也跟他們聊起自己親人中類似的例子，表示對他們教育孩子的感同身受，讓家長覺得你是何等理解、同情他們，這從某種意義上說家長已把你當成“知心人”了，此后工作的主動性就強了。如我班有位學生叫黃寶琦，頭腦很聰明，但因網(wǎng)癮太大，造成成績越來越差，成績越差，家長越罵，惡性循環(huán)，導致孩子厭學逃學，家長甚是苦惱。我去家訪，家長一個勁兒地嘆息、搖頭。面對此情此景，我是苦著他們的苦，煩著他們的煩，讓家長覺得我是真心想幫他們。

第二步，擺出我教育孩子的困難。人與人是相互理解的，我理解家長難處，表示竭盡全力教好他們的孩子，但這樣的孩子我們老師該怎樣教育才有效果，老師們也苦惱著呢。比如，黃寶琦家長不讓孩子玩電腦，孩子就跑到外面網(wǎng)吧玩，人也找不到，家長都拿他沒辦法，何況我們老師。這樣一來，家長就會覺得把這樣的孩子交給你教育實在是不好意思，對不起老師。家長思想工作通了，接下來班主任哪怕用一下過分懲罰，家長也是配合的。

第三步，亮出我的教育手段。有了以上兩步工作程序，第三步就水到渠成了。在家長信任、支持你的情況下，班主任要把握好時機，馬上與他們商量你可能會采取的教育手段，共同制定不同時期對孩子的教育目標，使家長看到子女有成長的希望。這樣，一個圓滿的家訪就結束了。

三、設定目標，鞏固家訪成果

在了解學生的基礎上找其談話，是鞏固家訪成果的必要工作。作為班主任，此舉關系到學生此后的成長變化，談話是要深思熟慮后才實施的。我把家訪時對家長做思想工作的方法用到學生身上。

首先，理解、同情他的遭遇，站在學生角度幫他分析造成今天結局的原因，特別要幫其找出缺點錯誤，對這種缺點錯誤他應負的責任。如上文的黃寶琦同學，家訪回來后，我找他談話，很是理解他不能專心學習的原因，對他不但沒有挖苦諷刺，反而恰如其分地表揚他身上的優(yōu)點，如思維敏捷、反應快、為人仗義、挺有禮貌等。當我說完后，明顯地感受到黃寶琦同學對我們的這次談話不但不反感，而且很想把他沒給父母說的心里話說給我聽。我乘勢舉了幾個戒不掉網(wǎng)癮的初中生的遭遇的例子給他聽，也告訴他那些家長悲哀的情況。這時我感覺到他的愧疚，他竟然告訴我他父母經(jīng)營生意的不易，對他教育存在的不足。

其次，把老師的難處告訴他。人是感性的動物，十幾歲的孩子很有想法，當你付出真心，不管多差的學生都是能體會到的。這時可以把你教學上的難處，管理班級的難處，向家長交代的難處等向他訴說，盡量顯示作為老師的弱勢，讓他覺得老師對他的信任，甚至讓其產(chǎn)生愧疚感。

最后，幫他制定目標。這是教育策略的最終目標，做了那么多工作無非就是要這樣的差生有所改變，有所進步。但要注意的是，要分階段定，每段的目標不同。目標不宜過多，不宜過高，不宜過長。

適時家訪，善于家訪，既幫助教師改進了教學工作，又幫助家長改進了家庭教育，同時也能幫助孩子健康成長。此乃一舉三得，老師們，何樂而不為？

（作者單位：廣東省惠州市博羅實驗學校）endprint