高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中對(duì)教的研究

陳曉

美國(guó)芝加哥大學(xué)施瓦布教授最早提出了“探究性學(xué)習(xí)”（Inquiry Lenrning）方法，施瓦布認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)是指這樣一種過程：學(xué)生在對(duì)客觀事物進(jìn)行探究的過程中，通過自身積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，自主地參與知識(shí)的獲得，發(fā)展探究意識(shí)和掌握研究自然所必需的探究能力，同時(shí)形成認(rèn)識(shí)自然所必需的科學(xué)概念，進(jìn)而培養(yǎng)探索未知世界的積極態(tài)度。

數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生以類似于科學(xué)研究的方法去主動(dòng)獲取知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。它是一種在好奇心驅(qū)使下，以問題為導(dǎo)向，學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在我國(guó)的數(shù)學(xué)教育界，已有越來越多的人關(guān)注探究性學(xué)習(xí)，呼吁在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，新頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，高中數(shù)學(xué)課程要設(shè)立“數(shù)學(xué)探究”“數(shù)學(xué)建模”等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我在2015年申請(qǐng)了省級(jí)課題“高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的策略研究”，一年多來我們學(xué)校的幾位老師在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)又向傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，在我們教學(xué)的整個(gè)過程中始終進(jìn)行著“教的研究”。

要上好一堂高中數(shù)學(xué)課不是一件容易的事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好高中數(shù)學(xué)更不是一件容易的事，我們必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中，努力做到：新課引入趣味化、揭示概念深入化、講解例題多變化、分析思路常規(guī)化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。在教學(xué)中應(yīng)以我們教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“引路人”，必須體現(xiàn)：（1）在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力；（2）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)重過程體驗(yàn)，積極開展探究式自主學(xué)習(xí)，要讓探究性學(xué)習(xí)走進(jìn)課堂。（4）充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)方法則是數(shù)學(xué)思想的具體行為。高中數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想方法，但是，它們的呈現(xiàn)形式是隱蔽的，我們要在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中積極滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的意識(shí)和能力，使我們學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到升華。

從教的方面來看，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、發(fā)展者，但并不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用。我們注重學(xué)生自主探究的能力的培養(yǎng)。我們教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平來全面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)預(yù)先給學(xué)生整體感知并被認(rèn)同，善于對(duì)目標(biāo)實(shí)施科學(xué)的揭示和分解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，為自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)定向。