初中英語聽力教學(xué)難點及對策分析

賴淑華

【摘 要】

本文主要就如何實現(xiàn)初中英語聽力教學(xué)的有效提高展開討論，文中將對現(xiàn)階段初中英語聽力教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，并且針對現(xiàn)存問題，有針對性地提出幾點改善策略，希望對初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】

初中英語 聽力教學(xué) 對策

在初中英語這門學(xué)科的教學(xué)中，英語聽力占據(jù)著較為重要的地位，然而在初中英語聽力教學(xué)過程中，仍然存在著很多不足影響著其教學(xué)質(zhì)量，為了提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量，下文中將就如何提高初中英語聽力教學(xué)展開討論。

一、現(xiàn)存問題

1.語言知識

初中學(xué)生的聽力障礙的其中一部分便是語言知識方面，其主要表現(xiàn)在詞匯、語音、語法等三個方面。首先，就語音方面來說，現(xiàn)階段很多初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)初期便對音標(biāo)及單詞發(fā)音沒有準(zhǔn)確的掌握，由于其本身對單詞的語音就較為模糊，在聽到英語聽力的時候?qū)τ诎l(fā)信相近的詞匯就會更加難以辨別，如house與horse或是sheep與ship。在英語聽力中常常會出現(xiàn)意群停頓、重讀弱讀、同化省音等情況，這些對于初中學(xué)生來說都會使得英語聽力的難度加深；另外，在詞匯方面，由于部分學(xué)生平時積累的詞匯量較少，運用不夠熟練，詞義范圍掌握較為有限，并且對英語的習(xí)慣用語、常用搭配以及俚語不夠熟悉等等因素，到會導(dǎo)致學(xué)生英語聽力產(chǎn)生障礙；最后，在語法方面，部分學(xué)生對語法的掌握和運用不夠熟練，導(dǎo)致其理解英語語言材料的難度較大，聽力材料中的各類句式及表達(dá)方式都會使得學(xué)生在遇到這類聽力習(xí)題時陷入困難。

2.聽力技巧

很多學(xué)生在剛剛接觸英語聽力的時候，不會在短時間內(nèi)迅速熟悉聽力材料，導(dǎo)致在開始播音之后，很多學(xué)生掌握不好聽力重點，有的專注于單詞和句子，有的專注于詞匯與句意的理解，這兩種情況都會導(dǎo)致其遇到單詞或語句模糊時停滯不前，難以跟上聽力錄音的節(jié)奏，進(jìn)而導(dǎo)致后面的準(zhǔn)確答題受到影響。除此之外，還有部分學(xué)生不善于邊聽邊記，不善于把握聽力錄音中的主要信息，還有少部分學(xué)生仍然不能夠完全熟悉日期、數(shù)字以及人名等詞匯，這樣同樣會影響英語聽力效果。

3.心理因素

目前普遍存在于初中學(xué)生中的一個問題，便是心理方面因素。有些學(xué)生本身英語基礎(chǔ)就較差，在進(jìn)行聽力練習(xí)時缺乏信心，擔(dān)心自己聽不懂而容易產(chǎn)生慌亂情緒，特別是遇到噪音太多或是語速較快等情況時，他們便更加難以聽懂，而且可能聽力錄音播放完畢后腦子里一片空白。也有的學(xué)生雖然有一定的英語基礎(chǔ)，但遇到聽力簡單的時候容易粗心大意，遇到困難一點的又容易焦慮，致使聽力效果下降。也有部分學(xué)生為了可以提高聽力成績，在聽力方面大下功夫，做了很多練習(xí)，但往往收效甚微，導(dǎo)致信心喪失，影響英語聽力能力的有效提高。所以說，在英語聽力練習(xí)中，學(xué)生保持一份良好心態(tài)是非常重要的，當(dāng)然這需要教師與學(xué)生共同努力。

4.中外語言文化差異

目前由于受應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致初中學(xué)生將主要精力基本投入于如何提高考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致初中學(xué)生的課外知識面較窄，缺乏對英語國家文化背景的了解，中外語言文化是存在很大差異的，姓名、感謝、打招呼等表達(dá)方式都與中文完全不同。例如，在教學(xué)中曾經(jīng)遇到過這樣一道聽力習(xí)題，在錄音播放結(jié)束后，要求學(xué)生將人物的Family name寫出來，而錄音內(nèi)容中出現(xiàn)的是Tom White，很多學(xué)生誤以為是Tom，而正確答案恰恰相反，White才是正解。

二、解決對策

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)

在初中英語教學(xué)中，教師需要盡可能讓學(xué)生對英語語法、詞匯以及讀音等基礎(chǔ)語言知識進(jìn)行熟練掌握。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該要求學(xué)生多讀多聽，通過反復(fù)朗讀，對語音語調(diào)進(jìn)行熟悉和掌握，了解英語語調(diào)、重音以及斷句的劃分規(guī)律。在學(xué)生進(jìn)行朗讀的過程中，教師需要隨時關(guān)注并糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，引導(dǎo)其掌握正確的單詞發(fā)音與語言節(jié)奏，讀英語對于學(xué)生理解和掌握更多的固定搭配和短語非常有利。英語教師在可以對語音專項練習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)，有計劃有目的的向?qū)W生傳授一些英語基礎(chǔ)知識，如語音規(guī)則、音標(biāo)發(fā)音，等等。

2.指導(dǎo)學(xué)生熟練聽力技巧

教師在引導(dǎo)學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識進(jìn)行熟悉和掌握的同時，還應(yīng)該教會學(xué)生高效的聽力技巧和正確的聽力方法。告訴學(xué)生在聽力開始之前，應(yīng)該抓緊時間對聽力材料進(jìn)行熟悉，獲取重要信息，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞匯進(jìn)行標(biāo)記，對重點信息進(jìn)行捕捉，使得學(xué)生在聽錄音材料時都一定的針對性。在每段錄音材料結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回憶所聽內(nèi)容，并在短時間內(nèi)拋去無用信息，結(jié)合聽力材料，找出真確答案，在這個過程中，并不需要對全文進(jìn)行詳細(xì)研究，了解大概就足夠了。

例如，在遇到表示轉(zhuǎn)折、并列、因果等關(guān)系詞匯時教師便需要提醒學(xué)生注意，聽到“who”時便需要對主語和賓語進(jìn)行注意；遇到“where”，便需要注意與地點相關(guān)的短語或是詞匯；聽到“when”的時候，便需要對表示時間的詞匯進(jìn)行注意。

除此之外，在聽的過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生將一時間難以理解的詞匯和短語標(biāo)記下來或是直接放過，不能影響后續(xù)聽力。最后，教師還應(yīng)該教會學(xué)生如何去猜測即將播放的內(nèi)容，或是結(jié)合上下文對詞匯或是短語進(jìn)行推測和判斷。

例如，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候，教師可以將Peters problem首先呈現(xiàn)給學(xué)生，接著讓學(xué)生大膽的去猜測peter身邊的朋友會給他怎樣的建議。如此一來，不僅可以使得學(xué)生對建議型語句進(jìn)一步熟悉，還可以使得學(xué)生對即將播放的內(nèi)容進(jìn)行猜測，做到心中有數(shù)。

3.拓展英語國家的相關(guān)文化

在日常教學(xué)中，教師可以在授課過程中引入一些英語國家的相關(guān)文化知識，并且鼓勵學(xué)生積極閱讀英語國家的相關(guān)課外書籍和資料，豐富學(xué)生對英語國家相關(guān)文化的了解和熟悉，進(jìn)而實現(xiàn)英語聽力能力的有效提高。

【結(jié) 語】

綜上所述，現(xiàn)階段我國初中英語聽力教學(xué)還存在著很多問題和不足，為了解決這些問題，筆者在本文中結(jié)合工作經(jīng)驗，就如何改善初中英語聽力教學(xué)提出了幾點應(yīng)對措施，并且希望本文可以在初中英語聽力教學(xué)研究中起到些許參考作用。

【參考文獻(xiàn)】

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