初中作文教學的素材積累教學探究

趙云洪

作文教學是初中語文教學的重要組成部分，并且也是教學中的重難點，其中素材的積累更是構建作文的基礎，教師應引導學生掌握科學的學習方法，積累作文素材，提高學生的寫作水平。

一、豐富素材積累形式

教師在教學中應幫助學生形成科學的積累習慣，引導學生從多途徑積累素材。教師可以給學生布置一些隨筆作業，讓學生通過觀察自己周邊的事物，深入思考，通過寫隨筆，更深刻的體會用文字記錄的樂趣，鍛煉學生情感表達的能力。教師在安排學生寫隨筆時，放寬要求，并且堅持批改隨筆，發現學生的優點，肯定學生的成果，讓學生產生寫作的動力，愿意主動積極的去關注生活，獨立思考，豐富學生的見識。同時教師可以引導學生養成良好的閱讀習慣，如在教學中，讓學生進行課前美文推薦，給學生充足的時間讓其準備，由于要在課堂講臺展示，學生比較重視，在準備的過程中會先去閱讀和篩選。學生在閱讀的過程中，豐富了自己的見識，開闊了視野，長期堅持下來，會累積大量的素材，在思想構思方面也逐漸發展起來。并且通過將一些優秀的文章推薦給學生和教師一起欣賞，能夠吸收更多的想法和見解。推薦的文章可以是一些名家如余秋雨、周國平、畢淑敏等的散文，也可以是一些優秀的短篇等，學生通過相互分享，能夠獲得更多的信息，積累自己需要的素材。同時教材也是很好的素材資源，初中教材中的文章都是經過篩選的優秀文章，每一篇都值得去研究。教師應引導學生去發掘所學的文章，充分學習研究文章，從中提取出能夠應用的點。并且在平時的教學中，教師可以指導學生來分類整理教材中的素材，如按照勤學、勵志、愛心、貢獻等主題來進行分類整理。通過加深對課文的理解，靈活運用于寫作。

二、引導學生活用素材

學生在寫作時應做到能夠活用素材，如果在寫作中照搬材料，不進行相應的提煉和概括，寫出的文章就比較生硬，缺乏相應的深度和廣度。因此，教師在教學中應引導學生在分析一個材料時，能夠做到從不同角度進行概括和練習，可以通過設計一些壓縮語段和概括內容要點的練習，來提高學生對材料的總結和概括。并且教師在課堂中可以針對性的指導學生練習，引導學生掌握正確的提煉方法，讓學生在應用材料時能夠緊扣作文的主題。如在積累課本素材的過程中學會鑒賞文字，并用簡潔的語言來總結梳理，勤于思考，做好相應的歸納總結，看什么樣的素材適合什么樣的話題，還可以對自己閱讀的材料寫一些讀后感、評論等，然后靈活運用自己積累的素材。并且教師可以在日常的作文教學中，引導學生活用教材素材。如在學習了泰戈爾的《金色花》和冰心的《荷葉母親》之后，教師可以讓學生以感謝母親為主題寫一個小片段，讓學生自由發揮，并試著用學習過的教材素材來豐富內容。經過教師的提示，學生會充分應用剛學習過的教材素材，將其應用到小短文的練習中。

三、引導學生巧用素材

同時教師應引導學生掌握科學的學習方法，培養學生的創新精神。學會用創造性的思維去處理積累的素材，并巧妙應用于寫作中，實現平中見奇，達到耳目一新的效果。應用創新性的思維去寫作需要學生掌握扎實的語文基礎知識，并且需要教師引導學生樹立起創新意識。教師在作文教學中可以引導學生進行逆向式思維訓練，如某節作文課堂上，教師可以要求學生以“豬的叫聲”為例，來進行逆向思維的訓練，豬的叫聲一般被認為聲音尖銳，難聽。通過逆向思維的方式，讓學生發表自己的觀點，有的學生說豬的叫聲很響亮，有種催人奮進的感覺等。又如烏鴉，人們大多認為烏鴉代表著不祥、災星等，但通過逆向思考，就能發現烏鴉身上反哺的美德。通過這種逆向思維的方法來寫作，能夠寫出更加新穎的內容。同時教師應當引導學生學會對素材進行取舍，可以讓學生多運用一些時事熱點，這些材料鮮活形象，能夠增加文章的感染力。如在寫一個題目為《路在腳下》的文章時，用“世上本沒有路，走的路多了也便成了路”來論證，不如用“洗腳女成為億萬富翁”的創業時事更有說服力和感染力。如果在寫作時覺得有多個可以使用的素材，就應該結合題目和寫作要求來分析出最好的選擇，增強文章的表達效果。同時要善于分析，積累的素材畢竟有限，而作文題目又五花八門，經常會出現素材不夠用的情況，此時的做法就是能夠從多個角度分析素材的意義，將其巧妙應用于作文中，學會一材多用，充分發揮材料的價值。除此之外，還應善用簡述，有點材料內容很多，如果在作文中使用大量的材料，容易出現內容冗長的問題，對文章的結構造成影響。因此在寫作過程中應學會對材料去粗取精，合理應用材料，使其能夠為作文增色。同時教師應讓學生學會反思體會，教師在課堂教學中主要起著引導的作用，因此應尊重學生的主體地位，采取科學的方法調動學生的積極性，指導學生善從教材、生活、課外書籍等方面積累素材，充實自己的作文，取得更好的表達效果。并鼓勵學生發散思維，多思考感悟，練習通過合適的材料表達自己的想法，做到靈活應用素材。

總之，素材積累是初中作文教學的必要環節，教師應科學引導學生進行素材的積累，并加以恰當的應用，充實自己的寫作內容。