以興趣為中心

王玲

【摘 要】

如何以興趣為中心，構建新型高效課堂是值得廣大高中語文教育工作者認真研究的一項重要課題。本文結合教學實際，就實施興趣教學，提升課堂效率的策略進行探究。

【關鍵詞】

高中語文 課堂教學 教學現狀 學習興趣 教學策略

興趣是最好的老師，良好的學習興趣能夠激發學生學習的內在動力，促使學生增強學習意志與信心，從而幫助他們克服種種困難，提高學習效率。隨著新課改的深入實施，傳統的高中語文課堂面臨著極大地沖擊和挑戰，應試教育理念下的灌輸式教學模式已經不合時宜，甚至對學生學習效率的提升構成了阻礙。

一、善于提問，激發學生思考興趣

提問是課堂教學活動的重要環節，也是教師最常用的一種基本教學手段。合理、巧妙地提問有助于激活學生思維，誘發學生思考，使學生在濃厚的探究興趣中提高學習效率。高中語文信息含量大，內容比較復雜，而高中生思維處于過渡階段，求知欲與好奇心也比較重，必定心存許多疑問，所以更應注重提問的藝術與技巧。在教學過程中，教師要從教學目標與教學內容出發，并結合學生學習水平和心理特點，精心準備新穎的問題，準、巧、懸的提問，或采取因人施問、分層設問等方式來提高提問水平，激發學生思考興趣。

例如，學習《項脊軒志》一課時，教師可以這樣向學生提問：第一，本文在題材的選擇上有什么突出特點？第二，本文最能觸動你心靈的是哪里？第三，現實中有許多感動我們的點滴小事，在日常生活中你感受最深的小事是什么？在教師提問后，學生對文章寫法進行了深入思考，鞏固了課上所學；而對生活中那些往往被忽略或認為理所當然的小事的探討，則啟迪了學生的思維，震撼著學生的心靈，起到“一石激起千層浪”的效果，課堂教學變得生動、活躍起來。

二、創設情境，激發學生體驗興趣

高中語文課堂上，合理創設適當的教學情境可以觸動學生的真情實感，引發學生思想共鳴，激發學生體驗興趣，進而使其全身心地投入到學習過程。情境教學不僅活躍了課堂氛圍，讓原本枯燥無味的課堂變得生動起來，也滿足了學生的好奇心理與探索欲望，促進了他們快樂地學習成長。因此，構建高中語文高效課堂應重視情景教學法的運用。教師要結合學生生活實際，精心選擇素材、主題，創設一個一個符合教學要求并為學生廣泛接受的情境，實現將知識融入到具體情景，使學生自主體驗、感悟的目標。

如在教學《荷塘月色》時，教師可以借助多媒體課件展示一些荷塘、月色的有關畫面，為學生營造出一個清麗、朦朧、靜謐的美好情境，使散文的文字美、意境美得以具體呈現，使學生深入體會到本文獨特的藝術氛圍和藝術魅力；在教學《滕王閣序》時，學生往往會對其中生僻的文字感到煩惱，難以領會其蘊含的文學美，教師可以播放著名表演藝術家孫道臨在滕王閣錄制的現場配樂朗誦，再通過多媒體配以展現滕王閣壯麗景色的圖片，給學生以強烈的視聽沖擊，滿足學生的審美情趣，從而使他們形成濃厚的朗讀、感悟興趣。

三、豐富活動，激發學生參與興趣

新課標理念下，高中語文教師應轉變思想，尊重并發揮學生的學習主體地位，通過改善課堂教學方法與手段，提高學生學習參與的積極性和主動性。具體來說，就是要打破以教師為絕對中心，以“一本教材、一支粉筆、一方講臺”為唯一手段的授課方式，明確以學生為中心的教學原則，積極嘗試多種新穎的教學形式，如故事會、班級座談會、課本劇等，鼓勵學生敞開心扉，積極參與，大膽表達，從而使學生們能夠快樂地學習，提高學習效率，也使他們真正成為課堂的主人，挖掘出更大學習潛能。

如在教學《鴻門宴》《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》等古代文言文時，教師可以采取靈活多樣的教學方式，消除學生對文言文的抵觸心理，激發其學習興趣與參與熱情，通過指導學生進行分角色朗讀、對話表演等方式提高教學效率。在《鴻門宴》一課，組織學生進行角色扮演和對話（幾名學生分別飾演劉邦、項羽、范增、張良、項梁、樊噲、項莊），指導學生在充分了解人物語言、性格、行為舉止的基礎上，為大家表演一個小“舞臺劇”，借此使教材內容變得更具體、生動，從而讓同學們臨其境，聞其聲，睹其貌，見其行。這樣的學習活動不僅調動了學生的主觀能動性，也定會使之愛上語文課堂。

四、延伸教學，激發學生探索興趣

語文學科包羅萬象，又與生活息息相關，而高中語文課堂所講知識大多源于課本，終究內容有限，且一些文本內涵深邃，簡單的課上講述只能使學生的學習停留在表層，難以滿足學生的學習需求與探索興趣。基于此，教師應有意識地延伸教學環節，拓展教學空間，以教材和課堂教學為基礎，引導學生認真研究思考課上的留白問題，加深對文章的理解、印象，同時要觸類旁通，開發學生的課外閱讀能力，使之自覺閱讀與學習相關的有益讀物，養成自主學習意識。長此以往，學生必將獲得更多、更深層次的知識經驗，有效提高自身的語文綜合素養。

如在學習魯迅的《祝福》時，文章中談到祥林嫂最后成了乞丐，在新年的祝福聲中死去。就此，教師先要通過講解讓學生對文章有總體的認識和理解，使之明確作者是以祥林嫂的悲慘命運映射當時底層勞苦大眾的艱難生活，抨擊黑暗社會的無情；然后，組織學生對文章寫作手法、內容進行小組討論，大膽發表個人見解，從而加深課文理解；最后，可以安排學生在課下為本文寫一個后續，讓學生通過自主思考，深入體會文章的真正意義。

【結 語】

培養學生的學習興趣對于提高高中語文課堂教學效率有著重要意義，教師應結合自身教學實際，不斷創新理念、創新方法，促進學生的全面健康發展。

【參考文獻】

【1】馬秋紅.對打造高中語文高效課堂的思考【J】.語文教學通訊·D刊（學術刊），2015（12）

【2】丁美華.構建高中語文高效課堂應重視四個策略【J】.語文教學通訊·D刊（學術刊），2014（02）

【3】趙敏.構建高中語文高效課堂的幾種嘗試【J】.語文教學通訊·D刊（學術刊），2014（04）