鄉村醫生培訓模式創新研究

王素琴

[摘要]：發揮醫學高校的特色與優勢，鄉村醫生免費培訓成為醫學高校實現為地方經濟社會建設服務的重要突破口。本文在分析醫學高校鄉村醫生免費培訓的特色內涵的基礎上，重點闡述了醫學高校醫護專業人才培養模式的特點、運行方式，進而探索了人才培養新模式。

[關鍵詞]：醫學高校 醫學專業 人才培養模式

1鄉村醫生培訓的特色內涵

1.1 鄉村醫生免費培訓為突破口。醫學高校醫護類專業應突出高職院校的特點與宗旨，立足地方，面向基層、面向社區、面向農村，開展鄉村醫生免費培訓工作，這樣不僅可以在回報社會中育人，在服務社會中發展，而且還能成為學校與醫院結合辦學的突破口和橋梁，成為辦學特色和構建人才培養模式的最亮點。

1.2 學校與醫院結合。實行鄉村醫生免費培訓，不僅可以拓展學校與醫院結合辦學之路，開啟學校與醫院合作之門、互通之門，成功搭建了校院結合的平臺，而且還會促進校院合作，優化人才培養模式，擴展育人環境，實現校院人才、技術、信息和設備等要素資源的合理利用，推進學校人才培養工作和醫院專業技術建設。

1.3人才培養模式創新。人才培養模式要適應和服務于辦學目標、辦學定位和就業需求。醫學高校在辦學實踐中應把改革人才培養模式作為教育教學的著力點和落腳點，積極推行與工作實踐和社會服務相結合的學習模式，以鄉村醫生免費培訓為突破口，構建學校與醫院結合的人才培養模式，從而在教學中體現實踐性、開放性、職業性和一致性的特點，強化實驗、實訓和實習等關鍵環節和條件建設。

2培養模式的特點

2.1醫學高校就是要強化“三實”，即：實驗、實訓和實習，培養具有“四種”能力的人才，即：實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力都強的高技能人才。而要實現這個目標，就要改革和建立相適應的人才培養模式。以鄉村醫生免費培訓為突破口，實現院校結合。通過院校結合模式，醫護類專業教育教學就可以構建以校內醫護實訓中心為基礎、校外附屬醫院為依托、教學醫院為重點、臨床基地為支線、基層社區及鄉村衛生室為片區的實踐教學網絡體系，使醫護專業類學生在實踐中得到更好地鍛煉。

2.2 醫學高校在學科專業、師資隊伍、教學設施、實驗條件以及人才培養等方面具有承擔鄉村醫生培訓工作的先天優勢。以鄉村醫生免費培訓為突破口、校院結合的人才培養模式就是為實現開放性辦學理念、拓展服務社會空間應運而生。面向農村免費培訓鄉村醫生是開放性辦學的成果，聘請校外專家教授和技術骨干擔任學院兼職教師是醫學高校開放辦學、服務社會的體現，建立與校外技術服務機構互動的實踐教學網絡體系是重要路徑。

2.3 這種培養模式是以培養學生的職業能力為重點，通過“三實”平臺和“雙師”教師，努力培養面向生產、建設、管理和服務第一線需要的“下的去、留得住、用得上”的職業能力和實踐能力強、具有德技雙馨的高技能人才。

2.4 以鄉村醫生免費培訓為突破口，校院結合的人才培養模式，重視了教育培養目標與鄉村醫生為重點的短期培訓目標的一致性，兩者都是培養面向基層的實用人才。以鄉村醫生免費培訓為突破口，校院結合的人才培養模式，重視學生校內學習與實際工作的一致性。無論是長育還是短訓，無論是校內學習、模擬訓練，還是一線工作崗位實習與實訓，始終堅持和秉承了培養職業能力的一致性和共同性。把課堂和實習點都作為人才培養不可分割、不可缺少、互為依存、互為促進、環節不同、目的一致的一體化教學體系，有效促進了學生的職業能力和實踐能力提高。既要重視學生在校內學習成績的考核，又要注重學生在校外實習實訓成績考核，使它們在考核的分量和機制上相結合、相一致。

3培養模式的運行

3.1建立校外實訓基地。把參加培訓的鄉村醫生所在醫院和鄉村衛生室都作為醫護類專業學生見習和實習的基地。校外實訓基地的建立和擴大，為很好地解決學生的實習實訓問題和培養學生實踐能力創造了良好條件。醫學高校不僅應與醫院衛生室共同合作，研究制定實習計劃，科學安排實習任務，而且還應成立實習工作領導小組，專門負責學生實習工作，并選派優秀的帶教老師負責實習管理，提高實習學生滿意率與實習項目完成率。

3.2聘任兼職教師任教。為搞好醫護類專業教學，醫學高校可以從省級醫院和教學醫院聘請既有理論功底又有臨床經驗的中高級職稱的醫護人員擔任學院醫護類專業的兼職教師，這些兼職教師，不僅能夠擔任醫護類專業學生的教學工作，而且還能為鄉村醫生短訓班授課。

3.3建立臨床教研室。組織好校外臨床教學和實習實訓，在鄉村醫生所在醫院和衛生室建立教研室，教研室主任由醫院科室主任擔任。教研室要做到“四有”：有教學場所、有教學制度、有教學課件、有教研活動。

3.4開展校院技術合作。醫學高校醫護類專業教師可以分批分期到鄉村醫生所在醫院和衛生室進行臨床實踐、開展課題研究；同時這些醫院的醫生也可以不定期到學院參加業務培訓、理論深造、實驗研究和學術活動等。例如，山東協和學院組織鄉村醫生所在醫院和衛生室的有關專家參與編寫了《中西醫臨床醫學高職高專系列教材》（共18冊），此教材填補了我國高職高專中西醫臨床醫學教材建設的空白。

3.5發揮技術優勢幫扶。醫學高校和鄉村醫生所在醫院、衛生室都應充分發揮學院教學資源優勢，積極開展服務幫扶活動。比如，組織教師到附屬醫院幫助培訓衛生技術人員，為他們出考試題，指導考試工作，鄉村醫生所在醫院和衛生室也可以安排專家教授到學校進行專題講座，學術交流等活動。

參考文獻：

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