淺談初中語文作文教學隨筆訓練

方舒

【摘 要】

在初中語文寫作教學的過程中，最尖銳的評判便是寫作的內容太枯燥、死板、語言不夠凝練和沒有具備真情實感。為了能夠擺脫這樣的語文寫作詬病，教師必須要從語文隨筆訓練和體驗式寫作兩個方面入手，對傳統的語文寫作教學模式進行創新，主要針對解決學生在語文寫作時的盲目性為目的，增強學生的語文隨筆能力，并且鼓勵學生積極的融入到現實生活中，通過感悟生活和情感的體驗來積累寫作素材，在這樣的基礎上，實現提高初中學生語文寫作水平教學目標。

【關鍵詞】

初中語文 隨筆訓練 體驗 寫作

隨著社會經濟的不斷發展，語文教學也在新課程改革之下得到發展，現階段的初中語文作文教學更加重視學生體驗式的寫作訓練模式。體驗式的寫作模式更加注重學生在社會生活中所形成的成長經驗，引導學生用創新的邏輯思維和現實的生活進行有效的銜接，使學生可以在現實生活中不斷積累豐富的語言知識，在參與生活和創新生活的過程中展開隨筆訓練，積累現實生活中的各種有用的信息和生活經驗，就地取材，在體驗中培養學生認識自己內心最真實的情感，并將這種情感通過有效的文字書寫在文章中，從而成為一篇具有自己特點和語言風格的作文。

一、在語文作文教學中使用隨筆訓練

初中語文作文教學中的隨筆訓練，主要指的是運用簡短的文字和靈活多樣的題材來記錄身邊有意義的生活情境。比如它可以記錄校園內外發生的一些瑣碎的事、學習報告的聽后感、閱讀素材的記錄、社會現象時事熱點或者是生活中突發的小情緒等等，這些不同的生活情境都可以成為使用隨筆的形式，對其進行更深層次的論述和抒情，它的特點主要表現在可以利用通過靈活的體裁和自由隨意文字風格來表達內心最真實的情感。所以，教師可以積極的引導學生對生活中的事物進行隨筆記錄，從而逐漸的培養學生養成自覺記錄的習慣，為積累素材和提高語文寫作水平奠定良好的基礎。

二、開放式隨筆訓練，增加生活體驗

在初中語文作文教學的過程中，教師可以采用開放的、靈活的隨筆訓練為學生創設有趣的教學情境，還可以通過采用多媒體信息技術或者是引導學生們對事物進行多角度的討論等方式，鼓勵學生積極的感受現實社會生活中體驗，從而激發學生對隨筆訓練的學習興趣。例如，某學生曾經寫了一篇關于“送別”的隨筆文章，文章中寫到他考上了縣城的中學，這是他第一次離開家開啟自己的住宿生活，在送別的火車站里，他第一次看到父親泛紅眼眶留下了不舍的眼淚，為了不讓父親擔心所以他一直控制著自己的情緒，直到火車開動之后，看著父親孤獨離去的背影他才沒忍住淚流滿面；而正好今天上課的內容是《背影》，文章中透露出來的許多情感跟《背影》這篇文章是非常相似的，教師便可以在課堂教學中學習完這篇課文之后，讓該學生將隨筆內容在班中進行朗讀，讓學生們通過這位同學所經歷過的真實情況來感受來自父親無私的、滿滿的愛，使得學生能夠更加直觀更加深刻的了解到《背影》這篇文章中蘊含的深深的父愛之情，進而在隨筆中找到語文教學原型，明白語文來自于生活，作文來自于生活經驗，從而提高學生記錄隨筆的興趣，為提高初中語文作文教學的課堂質量奠定良好的基礎。

三、引導學生在生活中尋找寫作素材，積累寫作知識

生活是豐富多彩的，只有在生活中才能源源不斷的提取有效的寫作素材。所以，教師要積極的鼓勵學生用自己的不同感官，比如：視、嗅、味、聽和觸覺等等角度，來感受社會現實生活中所發生的點點滴滴。在觀察的途中，展開自己豐富的想象力，通過生活體驗與文字的有效結合，運用不同的修辭手法和寫作手段，結合隨筆的文章結構，創設出生動有趣的隨筆寫作情境，不斷積累和豐富寫作素材。在隨筆寫作的過程中，一定要注重對語言的使用，要用簡短清晰的隨筆語言將生活片段記錄進去，這樣使得學生在使用隨筆素材的時候既不會因為文字太多檢索起來繁重，而且還可以在隨筆記錄的過程中提高自身的語言表達能力，使得自己寫的作文在語言表達方面更加凝練、成熟。例如，針對最新的時事熱點里約奧運會上由于裁判的不公平待遇導致拳王“呂斌”，有的同學要記錄這個事情可能就會進行長篇大論把整個奧運賽事進行大幅度的敘述，可是經過隨筆訓練的學生便可以用最凝練的語言把這件事用幾句話便表達出來，如：奧運裁判不公平待遇盜走拳王“呂斌”的奧運夢想，使得拳王呂斌無緣冠軍。這樣便可以使得學生在翻看自己隨筆的過程中不會被繁重的文字影響效率，一定程度上提升學生的語言表達能力和寫作水平。

四、引導學生進行合作式討論

由于隨筆訓練具有一定的隨意性，學生們在生活中可能一天可以記錄許多件事，也可能幾天也記錄不了一件事，如果靠教師統一收集檢查的話可能會沒辦法交齊。所以，教師可以在初中語文作文教學的隨筆訓練中滲透目前被教育界廣泛運用的小組合作學習的教學方式，讓學生們通過分組學習的形式對組內的成員進行隨筆的交流與溝通。通過相互分享和相互切磋的學習氛圍來激發學生的學習興趣，逐漸使學生養成一種細心觀察生活，自覺隨筆記錄的學習習慣，進而有效地提升學生的語文寫作水平。

【結 語】

總的來說，初中語文作文隨筆訓練要以現實生活作為入手點，從寫作的體驗式出發，積極的觀察生活，將生活中發生的一些有意義的事情通過隨筆的形式記錄下來以作作文素材使用。同時，教師還要引導學生通過閱讀、實踐、交流和合作等形式，為自己營造出更多的語文隨筆寫作情境，以此來激發學生對生活的思考，在思考中認識自己內心最真實的情感，最終可以通過積累的素材和不斷提高的表達能力來進行寫作，從根本上提升初中生的寫作水平。

【參考文獻】

【1】夏冬芹.讓隨筆與文思齊飛【J】.文學教育（中），2012（06）

【2】湯敏英.淺談隨筆教學與高考作文的關系——從一篇高考滿分作文說起【J】.才智，2011（06）