淺談作文教學中走特色化發(fā)展之路

尹尕四

[摘要]：作文教學一定要有自己的特色，走特色化發(fā)展之路。根據(jù)新課標新教材的要求，結(jié)合自己學生的具體實情，尋找自己作文教學的支撐點，然后進行大膽的實踐嘗試，不斷總結(jié)自己的特點，我們就會逐漸形成自己作文教學的特色。

[關(guān)鍵詞]：作文教學 特色化發(fā)展

寫作永遠是個性化的勞動，作文教學也永遠是因人而異的。在作文教學的領(lǐng)域內(nèi)，不可能也不會有某一種教學模式或教學方法適用于所有人。真正成功的作文教學方案設(shè)計，真正成功的作文課堂，真正成功的作文教育課題研究等等，惟一的衡量標尺為是否有自己的特色。

作文教學一定要有自己的特色，走特色化發(fā)展之路。根據(jù)新課標新教材的要求，結(jié)合自己學生的具體實情，尋找自己作文教學的支撐點，然后進行大膽的實踐嘗試，不斷總結(jié)自己的特點，我們就會逐漸形成自己作文教學的特色。

我們可以研究和探索走出一條適合自己的特色化之路。如1、網(wǎng)絡(luò)作文教學。2、話題作文。雖然近些年高考連續(xù)在考，研究的文章和成果已經(jīng)不少，但將話題作文作為作文教學的潮流和方向去研究的人還很少，甚至還沒有發(fā)現(xiàn)。話題作文，不僅僅是一種題型，不能認為題目中有“話題”二字的形式就認為是話題作文，沒有的就不是。要研究話題作文的本質(zhì)是什么？真正的特點是什么？“面向大海”、“遙望星空”、“習慣”等命題，如果不加限制是不是話題作文？話題作文與專題作文之間有何區(qū)別聯(lián)系？與生活作文、個性作文、創(chuàng)造作文等之間有什么關(guān)聯(lián)？這些都需要我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌?、綠色作文。葉圣陶先生說過：“作文不是為了考試，作文不是生活的點綴，而是生活的必須。”如何落實作文是生活的必須，這就是綠色作文必須解決好的問題。題目怎么來，定什么題目形成自己的特色，學生作文中出現(xiàn)利己主義的情調(diào)該如何面對等等。4、作文教學的“過程和方法”問題的研究，也是一個可以形成特色的問題。如何引導學生打好“精神的底子”，如何引導學生積累思想，積累生活，積累語言，如何運用恰當?shù)恼Z言做到恰如其分地表達，如何在寫作中學會做人，等等，都是有價值的新課題，研究下去都能形成自己的特色。

有人做過這樣的實驗：一個學生在初中階段如果作文水平已經(jīng)基本過關(guān)，那就表明這個學生在中學階段的作文水平基本過關(guān)。反之，一個學生在初中過不了關(guān)，在高中再怎么努力，其收效還是甚微。姑且不論這種實驗是否需要商榷，但就我們的事實情況來看，一個學生在初中階段能否對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣，達到一定的寫作水準，將對高中階段、大學階段甚至他的一生都會產(chǎn)生重大的影響。從這層意義上來說，初中作文教學可謂任重道遠啊！

因特網(wǎng)走進了我們的生活，我們應(yīng)該研究如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源組織好作文教學。首先，要充分享用網(wǎng)絡(luò)上的無限的甚至爆炸的信息源，解決無“米”與無“源”的問題。事實上，初中學生的學業(yè)負擔也很重，升學的壓力不小。要讓他們“行萬里路”辦不到，讓他們“讀萬卷書”也不切實際。但讓他們走進網(wǎng)絡(luò)世界，在有限的生活空間里讓視野變得寬廣無限，讓單純的生活閱歷變得豐富多彩是完全可能的。憑借網(wǎng)絡(luò)，指導學生學會使用“搜索引擎”，按照關(guān)鍵詞進行網(wǎng)上快速檢索；指導學生對搜索到的大量的信息進行快速閱覽、篩選、復制、排列、歸類；幫助每一個學生按照一定的主題或一定的形式建立自己的寫作素材庫。

其次，要充分利用圖文聲像并茂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，解決作文教學手段單一的問題。通過多種媒體的使用使抽象的變得具體、形象；使看不見、摸不著的變得歷歷如在眼前；使“靜態(tài)的”變成“動態(tài)的”，甚至是“現(xiàn)場的”。作文指導課上，老師可以充分利用多媒體教學系統(tǒng)，為學生提供一個同時調(diào)動多種感官刺激的機會。如多媒體的文字、圖像和動畫可以作用于學生的視覺；旁白解說、示范朗讀、背景音樂和逼真的音響效果可以刺激聽覺；交互式操作則更是發(fā)揮了學生的耳、眼、手等器官的協(xié)同作用。這種圖、文、聲、像并茂的多媒體表達形式，使寫作成了一項極富趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性的活動。進行作文評講時，可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的“屏幕廣播”途徑實現(xiàn)全班同時研究某一篇有代表性的作文，將作文顯示在每個學生的屏幕上，教師可以和學生一起修改，既可以對文章的具體詞句進行點評，也可以對整篇文章進行綜合評價。可以實現(xiàn)點對點的單獨評點和修改指導，或通過單機對話，或通過電子郵件，因材施教，有的放矢。還可以發(fā)動學生相互閱讀批改，取長補短，共同提高。

再如形成自己的特色，“綠色作文”就是一種特色。它強調(diào)真誠，真誠地反映生活，反映自己內(nèi)心的感受。正如作家王蒙所說，作文的真實它牽涉到一代人文風、學風和做人的問題。先是真誠地面對自己，這是很難的，然后將真誠的自己（所見、所聞、所思、所感、所得等）用真誠的文字表達出來。它強調(diào)文章要有創(chuàng)造，要有自己的個性。其實寫作本身就是一種創(chuàng)造，好的文章要富有個性，有自己的特點，因為它是自己的創(chuàng)造。它強調(diào)文章要有豐富的聯(lián)想與想像。要求學生一要有豐富的情感。二要有豐富的記憶表象儲藏。這種記憶表象是想像的原料，正如貴重的合金需要有各種貴金屬作為原料一樣。如果感情激發(fā)力強，記憶表象又豐富多樣，學生的想像力必然強，創(chuàng)新能力也隨之增強。它強調(diào)文章表達要自然。自然也是一種創(chuàng)造，要求學生摒棄刻意的矯飾與編造，要用心靈去感悟人生，將自己真切的思想和情感了然于字里行間，情動于衷而形于文，在每一次的作文中經(jīng)歷思考、反省甚至痛苦的解剖，在作文中歷練文筆，升華靈魂。在成長中作文，在作文中成長。

因此，我們的作文教學一定要有自己的特色，走特色化發(fā)展之路。在教學中不斷的進行大膽的實踐嘗試，總結(jié)自己的特點，我們就會逐漸形成自己作文教學特色。