淺析情感因素在小學英語教學中的作用

葛曉夢

摘 要：情感在小學英語教學中扮演著重要的角色。教師要活躍英語課堂的氣氛，這樣才能提高學生英語的學習效果。主要探討了情感因素的界定，教師情感因素在小學英語課堂教學中的地位，介紹了如何培養小學生積極的情感態度，最終達到提高小學生英語綜合素質的目的。

關鍵詞：教師情感；學生情感；積極情感因素

情感是人在活動中對人和客觀事物好惡傾向的內在心理反應。當今社會隨著人本主義心理學的發展，在小學英語教學中，情感既是教學的目標，也是教學的手段。小學生學習英語的過程就是他們智力因素和情感因素的發展，情感態度就是指動機、自信、合作和精神等，影響學生學習過程和學習效果的相關因素。《義務教育英語課程標準》就要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生情感態度的發展。

一、情感因素的界定

教師情感是教師對所教學科、教育對象和教育工作好惡傾向的內在心理反應，是一種心理態度。小學生的情感態度會直接影響到小學生的學習效果，而在小學的英語教學過程中，有很多因素會對小學生的情感產生深遠影響。作為小學英語教師，我們要和學生之間建立良好的情感關系，就能和他們近距離接近。這就要求在教學活動中必須認真地分析這些因素，充分利用這些因素。

（一）學生情感的分類

在小學英語教學中，情感指學習者在學習中的感情、感覺、情緒、態度等。隨著年齡的增長，小學生情感表現形式不斷地在發現變化。小學生也很看重情感。他們對師生之間的感情十分認真并且多變，且不保留的外露。在整個小學階段，他們這些感情都很容易受身邊事物的影響。隨著社會的進步和人類的發展，小學生的情感范圍和內容也在漸漸擴大。總之，小學生的情緒情感都還不太穩定。

（二）教師情感的分類

當代社會里面教師的情感因素可以分為教師的價值取向、教師的心理素質、教師的評價標準、教師的道德品質、教師的能力等。在小學英語課堂教學中教師要尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習的過程。教師要注意體察小學生在課堂上的心理感受，使他們熱愛教師和這門課，進而提高教學質量。這些因素均在教師的課堂教學過程中產生重要影響，是課堂教學研究的重要內容，應得到重視。

二、教師情感因素在課堂教學中的地位

作為一名小學英語老師，我們在課堂教學過程中的情感因素對每個學生的心理和行為都會產生很大的影響。小學英語教師積極的情感因素會激發小學生的學習動機，他們在輕松愉快的情緒下學習，也會激發他們的潛能，啟發思維。同時，作為小學英語教師在接受學生良好反饋后有助于繼續保持積極良好的情緒狀態，也會受到他們的愛戴，就會使積極情感正常地循環起來。但是在小學英語教學過程中，也會碰到一些小學生消極氣餒的現象，阻礙了他們的學習進展。就會導致他們學習興趣不高，對師生之間的情感溝通有很大的阻礙作用，就會使我們的教學任務完成不了或者不能很好地完成。

三、如何培養學生積極的情緒情感

（一）研究教材，挖掘情感

小學英語教材蘊涵了取之不盡的情感素材和用之不竭的情感資源。作為一名小學英語教師，我們一定要鉆研教材，領會里面的精神實質，挖掘教材內容的情感因素，吸收后充分利用這些資源去激發學生的情感，與學生的情感產生共鳴。在小學英語教學中，教師要善于利用這些情感因素，去打動這些可愛的學生，培養他們積極的情感態度。

（二）融洽和諧的師生關系

我們都知道，無論是小學還是初高中，教學活動是教師和學生的雙邊活動，教師只是教學活動的組織者，學生是主體。我們在教學中親切和藹，對他們都一視同仁，懷著信任的態度。當他們在學習過程中遇到困難時，我們要耐心地幫助他們，找到原因并解決困難。

（三）創設情境，以情激情

在英語課堂教學活動中，我們要滿足學生的心理需要，創設適應他們的情境，激勵他們的情感。在創設情境時有多種手段，這需要我們認真鉆研、認真思考。這樣才能激發他們的情感，使他們進入了情境，獲得有用的知識，取得良好的教學效果。

（四）以言激情，以行傳情

小學英語課堂教學中要注意身體語言的運用，小學生都會受老師的影響。因為模仿是他們這一階段的特點，特別是當老師給了一個具體的詞句例句時，要求學生在練習時，他們就會模仿那些起榜樣作用的同學。

總之，情感是啟動認知技能發生作用必不可少的發動機。小學生的情感態度在英語學習中不容忽視。利用情感因素，培養小學生的興趣，增強他們的學習動力，實現英語教學中師生的共同參與，達到提高小學生英語綜合素質的目的。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮