點滴浸潤，活動中潤養

潘琴

教育無止境，熏陶暖人心。教師用一顆赤誠的心默默地為孩子奉獻著光和熱，孩子也用一雙渴求知識的眼睛關注著我們的一言一行。親其師，信其道。教師不僅要做孩子學習上的引路人，還要做孩子心靈上的一盞明燈，照亮孩子前行的方向。在教育的路途中，我一直深信：只要你真誠地付出總會有意想不到的收獲。

一、情景描述

每當我走進校園里的某個角落，總會遇見一群小幼苗奔向你說聲：“潘老師，你好！”此刻心中總會泛起一股熱流，心中幸福感油然而生；每當路過一年級3班或4班教室門口，孩子們總會問起：“老師，你什么時候給我們上課呀！”望著孩子們期盼的眼神，令人倍感驚奇和欣慰，我知道這是孩子們很喜歡我的表現；每當上課鈴聲響起，站在教室門口，孩子們總會蜂擁而上地吶喊，教室里一片嘩然，我知道，這是孩子們的歡迎儀式……

二、原因分析

活動課可以讓孩子們全身心放松，孩子參與性廣泛，這是孩子們喜歡的原因之一。其次，只要教學環節設計趣味性強，就能調動絕大部分孩子參與的積極性。再次，教學內容有競技和比賽的環節，能激發孩子的求勝欲望，教學過程中有才藝表演，可以給孩子提供展示的機會。最后，我頒發的手工折紙獎品是教師親手制作，孩子們非常喜歡（例如：蝴蝶結、雛菊、蜘蛛、桃心等）。我想這些都是孩子們喜歡上活動課的真正原因吧。因此，怎樣讓孩子們在活動課中不僅愉悅身心、鍛煉身體，還能融入德育，浸潤身心、受到啟發和熏陶呢？

三、教育策略

1.規范教學常規，集中孩子注意力。我以形式多樣的畫圖獎勵給最守紀律的小組（例如，小紅花、五角星、小紅旗、小蘋果等）。每節課獎勵的畫圖不一樣，可以給孩子以新鮮感，畫圖獎勵不僅可以凝聚孩子的注意力，還可以培養孩子的小組集體榮譽感。

2.選拔小老師，成為老師的小助手。孩子以自薦的形式發現自己的閃光點，說出能勝任小老師的理由，讓孩子發現自己的閃光點，教師適當點評，增強其自信心，使其正確地認識自己。根據孩子的自我評價，獲得班級的集體認證，全班集體推選出最優秀的一名小老師。這樣不僅可以鍛煉和培養小老師的領導能力，還可以增強孩子的自信心和榮譽感。

3.在趣味游戲中選出各個小組的隊長（例如：我們都是木頭人游戲、小雞小鴨手語兒歌等）。讓孩子們在游戲中鍛煉身體、愉悅身心。同時實現分級管理。隊長管理小組成員，小老師管理隊長。在隊長的管理下，表現優秀的小組還可以獲得畫圖獎勵。通過分級管理，可以增強各個小組的凝聚力。

4.設計豐富多彩的競技活動（例如：擊鼓傳花、比比誰反應快、蘿卜蹲等）。通過游戲活動，推選出各個組的代表進行才藝展示。競技活動鍛煉孩子身體，也可以增強課堂趣味性。

5.才藝展示（例如：唱歌、跳舞、講故事、講笑話、猜謎語等）。通過一系列的競技活動推選出各個小組的代表進行才藝展示，獲勝的組員可以為小組爭得畫圖獎勵。通過才藝展示，可以讓孩子得到鍛煉和展示，增強學生的自信心，培養孩子的膽量。

6.成果分享，獲得獎勵。根據各個小組的情況，哪個小組獲得的畫圖獎最多，哪個組就獲勝。獲勝的隊長和組員可以獲得老師發給的手工折紙獎品。這會讓孩子體會成功感，增強小組榮譽感，鞏固團隊意識。

四、成果

通過這一系列的活動，讓孩子們在活動中得到鍛煉和提高。培養了孩子的自信心、培養了孩子的團隊意識、小組集體榮譽感等。一學年很快就過去了，記得曾經在課堂上調皮搗蛋的小強也變得遵守紀律了，不再隨意下座位、不再悄悄地向同學亂扔紙團；喜歡側身而坐的小東也不再搞小動作、不再找同桌講悄悄話了。原因只為不能讓自己小組已經獲得的畫圖獎勵因為自己的不良行為而被擦掉。目的只為小組能獲得更多的畫圖獎勵，超越其他組，能爭奪小組第一。他們明白了團結就是力量，只要大家齊心協力就能獲得成功。膽小不愛發言的小敏當了小老師以后，聲音也變得洪亮了，語言也變得豐富起來，更加的活潑和自信了；害羞的小蘭從不敢上講臺，如今也敢于在臺上將自己的拉丁舞才藝完整地展示出來了，從此也多了一分膽量和自信……還有很多很多的孩子都發生了一點一滴的變化。

五、反思

德育的潤養猶如陽光下沐浴的花草，需要我們一朝一夕地點滴浸潤。無論是什么樣的課堂，只要你有一顆童心，一定會把一顆顆茁壯成長的幼苗澆灌和滋養成一棵參天大樹。在最平凡的崗位上做最平凡的事，無論在課堂上還是在生活中都以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，用我們的一言一行去潤養那一顆顆童心，讓童心之花永遠綻放！

編輯 溫雪蓮