小學生創新能力的培養策略

沈炎生

國家領導人在一些重要會議中多次強調：實現中華民族偉大復興的中國夢，非走自主創新道路不可。而且把走自主創新這條路提到國家安全的高度上來。對于肩負母語教學的語文學科來說更是任重道遠。所以，基于基礎教育的指導綱領——《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：在發展語言能力的同時，要發展學生思維能力，激發他們的想象力和創造潛能。小學生正值智力發展的旺盛時期，接受新生事物的速度快，而潛能的發展需要我們去挖掘。本人結合平時的語文教學來談談小學生創新能力的培養策略。

一、創設情境，激發創新欲望

“良好的開端是成功的一半。”一節課的開局直接影響著學生的學習興趣和整節課的效果。理想的新課導入，能為學生營造愉悅的氛圍，激發學生的情感和興趣，也是培養學生創新意識的前提和基礎。因此，在新課的導入上，教師應精心創設情境，激發學生的創新欲望。導入新課的情境創設有許多方式，如，故事情境、問題情境、游戲情境等，具體可根據每節課的教學內容、教學目的來選擇。如，教學《跨越百年的美麗》一課時，上課伊始，我就設計了一個問題情境：“美麗或是表現于一個人的外表，或是沉寂于一個人的心靈……文中居里夫人的美麗指的是哪幾方面，為何她的美麗可跨越百年呢？”課前情境的創設立刻點燃了學生學習的火花。

二、質疑問難，奠定創新基礎

古語曰：“學源于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大進。”“疑”是創新思維的火花，“問”是追求的動力，是創新的前提。許多發明創造正是由質疑問難開始，從解疑入手的。如，愛迪生在遇到多次疑問中終有1000多項發明，牛頓在蘋果成熟時掉下被砸到發現萬有引力……這一切發明都是源于自身的質疑。語文教學中，恰到好處的質疑便能激起學生學習的興趣，主動地進行探究性的學習，激發想象力和創造潛能。

如，我在教學《飛奪瀘定橋》這一課時就抓住“飛奪”來提問：“飛奪是什么意思？為什么要飛奪？怎樣飛奪？有什么樣的結果？”這樣把質疑貫穿于整個課堂教學中，有利于開發學生的創造性思維，產生了探索、思考、解決問題的強烈欲望。通過探究，學生的腦海里產生紅軍飛奪瀘定橋的畫面，更加深刻理解“飛奪”這兩字的意思，并且領會紅軍勇于克服困難、不怕犧牲的大無畏精神。學生在老師的提問中克服了困難，鍛煉了膽量，磨煉了意志，在嘗到成功的喜悅的同時，也培養了勇于探索、質疑的創新能力。

三、營造氛圍，培養創新土壤

心理學研究表明，寬松的外界刺激能使大腦皮層有效地接受信息。因此，良好的課堂氣氛能有效地促進學生接受信息，在民主愉悅的環境下，學生更容易對學習產生興趣，進而提高教學質量。因此，我們要認真研究，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，從而取得理想的教學效果。

如，我在教學《賣火柴的小女孩》這一課時，有幾個學生說：“老師，課文結尾寫小姑娘慘死街頭，為什么還要寫新年的太陽升起來了？”頓時教室鴉雀無聲，整個教室的空氣似乎凝固了。這時我并不急于給學生回答，而是緩和緊張的課堂氣氛，說道：“是不是安徒生寫了敗筆？人死了為何還要創設美好的情境呢？”這下同學們“舒”了一口氣，然后老師引導學生反復讀課文、思考，最后明白了這是借太陽升起來所發出的明媚陽光給讀者暗示，寒冷的大年夜已過去，新的一天、新的一年開始了，新的一天是溫暖的，然而社會是殘酷的，窮人的命運未因新年的到來而改變。這樣的學習，使學生的創新意識、創新能力和創新情感在一個寬松、和諧、民主的學習氛圍中得到發展。

四、合作交流，激活創新意識

“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程”是新課標的目標之一。在與人交流、合作的活動中，不同層次的學生都能得到發展，都能不同程度地培養和建立學生的自信心。學生通過自身積極參與，領悟了一定的學習方法，心中萌發了一種強烈的表達欲望，這時教師組織學生進行交流匯報，并不失時機地鼓勵、表揚，能大大地滿足學生的自我實現需要，強化學生的創新意識。

如，教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章時，在學生自學之后，有一位學生提出：“為什么同一首詩，母親的評價是‘精彩極了，而父親的評價是‘糟糕透了？”這一問題的提出，令老師精神為之一振，因為它切中了文章的重點。于是，我不急于對此進行解答，而是把問題拋給學生討論：“是啊，同一首詩，竟會引起這樣兩種截然不同的評價。是不是因為父母親的水平不同而導致的？請同學們再讀課文，先找找父母親的不同評價分別對‘我產生了怎樣的影響；再想想為什么不同的評價會產生不同的作用；最后再返回來討論學生剛才提出的這個問題。”學生沿著老師指引的路線，再次研讀文本，并與同學展開激烈的爭論，最后都達成了共識：父母對“我”的一首詩作出不同的評價，那其實都是緣于愛，只是愛的方式不同而已，這樣，來源于學生的問題，也在學生中得到了解決，充分發揮了學生的主體作用。

培養學生創新能力是新時代賦予我們教師的使命，作為教育工作者，我們要千方百計地激發學生參與的欲望，給每個學生提供參與的機會，使學生在不斷地探索與發現中增強創新意識，從而促進其創新思維的發展。

編輯 王團蘭