淺談小學體育課中的挫折教育

管君

摘 要：目前，在校學生幾乎都是獨生子女，作為一線的教師發現學生的抗挫折能力是一年不如一年，尤其在體育課中一些學生怕苦、怕累、怕臟的現象較為突出，在生活中一些孩子不能承受挫折、訓斥。一旦遇到自己心理無法應急的事時，他們沒有能力自我疏導與調節，往往會做一些讓自己和他人感到遺憾的事。針對這些情況，在體育課上采取了一些措施，在培養學生意志品質方面收到了較好的效果。

關鍵詞：體育教育；挫折；意志

體育與健康是新課程標準堅持“健康第一”的指導思想，實施素質教育是當前教育的主旋律。眾所周知，學校體育教學在培養學生的抗挫折能力方面有著得天獨厚的優勢。所謂挫折教育，就是指個體在從事有目的的活動時遇到的障礙、干擾，并難以克服，致使個人動機不能實現，個人需要不能滿足而產生的消極的情緒體驗和心理狀態。體育課的目的不僅是通過鍛煉增強學生的體質，更重要的是通過各種鍛煉培養學生健康的心理，增強學生經受挫折的能力和提高社會適應的能力。為此，在體育教學中教師要有針對性地進行挫折教育，讓學生充分認識挫折的兩面性，學會坦然面對挫折和失敗，用積極有效的方法克服困難，戰勝挫折。那么，如何在體育教學中對小學生進行挫折教育呢？

一、創設情景，磨煉意志

現在的小學生，嬌生慣養，從小受到家人的呵護與寵愛，不是家里的“小皇帝”，就是家里的“掌上明珠”，或多或少存在著嬌氣、好逸惡勞和沒有責任心等脾性，這樣長此以往對孩子的成長是不利的。因此，體育教學中教師可通過創設情景、穩定情緒、提高興趣等方法，讓學生承受一定的生理、心理負荷，來培養學生不怕苦、不怕累，敢于克服困難的精神。如，低年級的立定跳遠，教師可以創設一個青蛙過河的情景，教師可事先根據學生的能力分組，選擇好“河”的寬度，讓每個學生不斷挑戰自己或者戰勝同伴來磨煉孩子的意志。對于一些體質較差、自信心不足的學生，教師不能因學生害怕產生了畏懼的心理而降低要求，相反，要積極鼓勵這些學生不斷去嘗試，在不斷獲得成功的感受中逐漸消除畏懼感。

二、因地制宜，鍛煉意志

環境最能鍛煉人的意志。現在的孩子都是在父母萬般呵護下成長的，他們幾乎沒有經歷過艱難困苦的磨煉，為此，教師要利用學生遇到明顯困難的教育情景，通過不斷地對學生如何面對困難的教育，以形成學生對待困難時的穩定認識和態度。讓學生自己去嘗試、去體驗，以提高適應環境的能力，增強身體的抵抗力，逐漸培養學生的意志品質以及相關的良好品質。記得一次學校舉行冬季三項比賽，比賽到一半時天突然下雨了，場地濕滑，學校領導考慮安全，準備改期，班主任也生怕孩子淋雨后生病，學生更是躲躲閃閃嘴里不停地念叨下雨了。而我堅持要繼續進行，原因是這樣的環境更能考驗同學們的意志，通過說服領導、鼓舞學生，結果隊員們在吶喊助威聲中圓滿完成了比賽，當我宣布成績時，個個都露出了成功的喜悅。

三、懂得失敗，放眼未來

體育課中教學比賽是深受學生喜愛的內容，它不僅能增強團隊意識，也能提高競爭性。既然是比賽那就有勝有負，勝者能夠鼓舞斗志、陶冶性情，敗者也經受打擊，承受心靈的“創傷”并能總結經驗，迎難而上。因此，體育教師要根據學生的情況有針對性地安排教學比賽，并有意安排意志脆弱的學生，在比賽負分參賽，讓他們奮起直追，即便失敗，也可磨煉意志，提高膽量。如，50米迎面接力跑游戲，有的組學生雖然跑得很快，但是因為竄道影響了其他學生的跑步或者說沒有按照游戲規則完成任務，那作為我們教師就要評判他失敗，讓他懂得做任何一件事不按照游戲規則行事就是違規，讓孩子從小養成嚴謹的生活作風，懂得失敗的深刻涵義。

四、承受“打擊”，鍛煉身心

每個班都有一些“學習的巨人，運動的矮人”。這類孩子在他們的心里總認為自己學習好就是高人一等，經常是一副滿不在乎的樣子，而且這一部分學生平時都是在贊美聲中成長，自尊心特強，一旦受到打擊，更受不了。所以教師在必要時要讓他們嘗一下失敗和挨批評的滋味，承受一定程度的思想負擔，然后再抓住時機，循循善誘，耐心教育，不妨采取“潑冷水”“下課”等方法，使他心悅誠服地接受批評，改掉傲慢霸道的作風。但要注意不得諷刺挖苦學生，打擊學生的積極性。這點需要教師有更高的教育藝術素養。

“天將降大任于斯人也，必將勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，小學時期是意志品質形成和發展的重要時期，重視對小學生良好意志品質的培養將對其一生的發展產生重大影響。祖國的未來是孩子們的，相信我們的未來是意志堅強的群體。體育教師應該利用好課堂這一良好的契機和場所進行抗“挫折能力”教育，建立培養學生良好心理品質的教學目標，在對學生進行賞識教育、成功教育的同時，還應該更多地進行抗“挫折能力”教育。

編輯 王潔瓊