自在活動 樂在分享

顧海玲

摘 要：幼兒的分享行為對于幼兒今后的成長過程具有重要的作用，是人生道路成長的基石。教師和家長要積極營造輕松愉快的環境，落實《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，不斷培養幼兒的活動興趣，要對幼兒的行為進行正確的引導，尊重幼兒在活動中的意愿，在活動中培養幼兒對玩具的分享行為，為幼兒創造一個幸福的童年生活。

關鍵詞：幼兒；分享行為；養成策略

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“3-4歲的幼兒在成人的指導下不爭搶、不獨霸玩具，當與同伴發生沖突時，能聽從成人的勸解”，這說明我們要對幼兒的行為進行正確的引導，讓幼兒學會與他人分享。由于幼兒的年齡小、理解力差等原因，在教育過程中我們要借助一定的游戲或者玩具對其行為進行引導。因此，我們根據幼兒的行為進行了探討，提出了一些增強幼兒分享意識的一些建議，旨在促進幼兒的健康成長。

一、為幼兒樹立良好的榜樣

幼兒的行為一般是模仿父母和老師等成人，老師和父母的行為方式、言談舉止、情感心理都對幼兒有著一定的影響，因此父母和老師要為孩子樹立良好的榜樣，做好表率，抓住一切機會為幼兒做好示范帶頭作用，不斷提高自身的修養，注意自己的言談舉止等。

二、不斷對幼兒進行正面強化

不斷對幼兒的分享行為進行正面強化，常用的強化方法有兩種：一種是口頭語言強化，一種是肢體語言強化。

口頭語言強化指的是教師在適當的時候用適當的語言對幼兒的分享行為作出的肯定，使幼兒獲得愉快的分享體驗，激發幼兒再次與人分享玩具的愿望。

肢體語言強化指的是教師通過自己的動作、表情等的變化來表達對幼兒分享行為的肯定和贊揚。

三、積極為幼兒創造分享的機會

目前，大多家庭獨生子女較多，在家庭中缺少與兄弟姐妹分享的機會，分享是一種與他人共享物質與情感，是一種親社會的行為方式，對幼兒以后的成長與發展具有重要的作用，所以我們要積極為幼兒創造分享的機會，讓幼兒學會與他人分享。

1.玩具分享日

在班級中，每個星期抽出固定的一節課的時間，作為“玩具分享日”，在這一天，孩子們可以把自己家中好玩的玩具拿到班級中與小伙伴們一起玩，在玩具玩耍過程中體驗分享的快樂，既給小朋友提供了玩具分享機會，又加深了小朋友間的友誼，一舉

兩得。

2.新聞分享日

在班級中每個星期抽出一定的時間，作為“新聞分享日”，在這一天，教師可以組織小朋友們開一個主題班會，會上小朋友們可以把自己這一星期看到的有趣的和有意義的事分享給大家，增加小朋友對社會的見識，同時也能鍛煉小朋友演講的能力和口語交際的能力。

3.成果分享日

成果分享日可以安排在每周五下午，組織小朋友們一起與大家分享這一周取得的成果和快樂，例如開展“新聞分享日”主題班會之后，你有什么樣的感想？你學到了哪些知識？你下次也遇到這樣的事情會怎樣做？等等，讓小朋友們在活動與交流中逐漸提高自己分享的意識，體驗分享的快樂。

4.組織班級活動

教師多設計一些鍛煉幼兒分享行為的游戲或者活動，例如組織一些不愿意與小伙伴們交往的小朋友與性格活潑開朗的小伙伴分為一組，讓他們互相合作共同完成一項任務，在合作中學會與人分享，也可以組織小朋友輪流當游戲的裁判，使其學會與人合作，與人分享。

通過這些分享日的建立和活動的組織，在班級中建立起有效的分享教學制度，使幼兒學會分享，為今后的成長和未來的發展打下良好的基礎。

四、科學地建立分享規則

我們要科學地建立分享的規則，幼兒的分享行為不是一次兩次發生的，而是持續不間斷發生的，因此建立科學的分享規則是非常必要的。首先分享行為要建立在平等的基礎上，對于幼兒來說做到這一點是比較困難的，因為幼兒的思考方式比較簡單，因此在日常生活中可能會出現一些不平等的分享行為，例如我們經常在小朋友分享玩具時會聽到這樣的談話，“小明是我的好朋友，我要把小汽車給他玩，不給你玩”。當面對這樣的情況時，教師可以這樣進行引導：“帶來的玩具大家一起分享，大家都是好朋友，你只給小明玩而不給別人玩，別的小朋友會不高興的，下次他們帶來玩具的時候可能就不會給你玩了”。讓幼兒學會換位思考，從而建立起公平公正的分享規則。

參考文獻：

[1]周玉韻.自在活動 樂在分享：《指南》指導下的幼兒分享行為養成探析[J].才智，2014（11）.

[2]任虹霏.3-6歲城市幼兒分享的特點及培養[D].沈陽師范大學，2014.

[3]韋敏麗.室內區域活動中幼兒分享行為的研究[D].華中師范大學，2012.

[4]汪濤.3-6歲幼兒分享行為和分享觀念的跨文化研究：以武漢市和金邊市幼兒為例[D].華中師范大學，2012.

[5]楊恒.學前兒童分享行為的差異性研究及啟示[D].華東師范大學，2009.

[6]趙娜.幼兒玩具分享教育的誤區[J].幼兒教育，2013（8）.

[7]高巖.玩具對幼兒分享行為的影響研究[J].消費導刊，2008（4）.

編輯 薄躍華