論農村低年級小學生良好的寫字姿勢和習慣的培養

解本波

現在一些孩子，小小年紀，就帶上厚厚的眼鏡，讓我們為此擔憂，這都是寫字姿勢不正確惹的禍。在語文新課標的修訂版中對低年級階段目標中對寫字要求中添加了一句寫字姿勢要正確，重點強調了寫字姿勢。因此，我認為培養小學生正確的寫字姿勢刻不容緩，針對這幾年對農村低年級小學生寫字姿勢、習慣的培養，談一點自己的看法。

一、從剛入學入手，規范學生的寫字姿勢

現在剛入學的學生，由于學生來自各個村，并且每個村的學前班不統一，造成學生的寫字姿勢各不相同。所以一開學，我就利用語文書的兩幅插圖和我們學校推行的休息位寫字法，規范學生的書寫姿勢，所謂休息位執筆法，就是處于手休息位狀態執筆，用順口溜來形象的敘述即是：前臂小指貼桌面，手腕背伸很關鍵，食指用力小貼線，輕輕松開四手指，拇指梯形食指圓，無名前伸半指甲，三指相疊弧度變，拇指尺側壓筆桿，前部嵌在“V”形間，休息位執筆法的關鍵是執筆時手指的著筆點和靠點。即在拇指指腹尺側，中指甲橈側，食指指端尺側。筆桿靠在兩橫紋之間。

休息位執筆法的另一關鍵點就是坐姿，坐姿標準為“四平一直”即耳平、肩平、髖平、腳平、腰直。寫字時要做到腳、髖、肩、耳四線平，略翹臀部腰直挺，拔直后背頭略低，手休息位挺輕松。運筆時以筆尖支撐，只是屈手指擺動手腕，臺壓手腕，用力都很小。如需特殊用力可以略旋轉拇指，加大執筆、運筆力度。所以寫字時不費力，輕松，不累。而且要求手腕和各個手指在各個方向上能自如運動的距離相等。

二、采用多種方法，強化學生的寫字姿勢和習慣

讓學生在課堂上保持正確的寫字姿勢，養成習慣，并不是一件很容易的事，光靠老師苦口婆心地提醒，效果不理想，這就要求引導學生把養成正確的寫字姿勢和書寫習慣看成是一種自覺自愿的行為，讓他們自己嚴格要求。我采用了多種方法，強化學生的寫字姿勢和習慣。

1.誦讀兒歌

根據休息位寫字法，編得寫字姿勢歌：

前臂小指貼桌面，手腕背伸很關鍵，食指用力小貼線，輕輕松開四手指拇指梯形食指圓，無名前伸半指甲，三指相疊弧度變，拇指尺側壓筆桿，前部嵌在“V”形間，休息位執筆法的關鍵是執筆時手指的著筆點和靠點。即在拇指指腹尺側，中指甲橈側，食指指端尺側，筆桿靠在兩橫紋之間。農村低年級學生活潑好動，在寫字前先念念兒歌，既可讓學生做好寫字準備，又可讓學生回顧，記住寫字姿勢的要點。

2.表揚、激勵

為了激發學生的興趣，讓學生不再把正確的坐姿和寫字習慣的訓練看成是一件枯燥乏味的事情。我利用低年級學生年齡的特點，采用了許多獎勵的措施。最常見的就是口頭表揚：今天，某某同學坐得最端正；今天，某某同學寫字姿勢最標準；今天，某某同學進步特別大。受到表揚的學生會得到小紅花或獎狀等。

3.樹立榜樣

在學生寫字時，我會注意觀察學生的寫字姿勢，然后我會拿出手機說：大家注意了，我要給大家拍照了，看誰的寫字姿勢最正確，最好看。學生一聽，個個不由自主地挺直腰，坐得端端正正地寫，然后給最好的幾名學生拍上照片，再在班級上，指出這幾名學生好在什么地方，并把照片貼在墻報上，讓學生欣賞學習，用身邊的榜樣激勵學生養成正確的寫字姿勢。

4.提醒

學生年齡小，在寫字時，一開始還很端正，過一會，有的學生就變形了，這時，我會讓學習委員提醒：頭正，身直，臂開，足安。這時學生就立刻坐好。

我在平時上課時，可以通過語言提醒、眼神暗示或同桌小朋友互相督促等辦法，及時糾正學生的不良坐姿，在學生握筆時，我來回巡視的過程中，隨時扶正學生彎著的背，指出手指的正確位置，擺正他們放歪的凳子……

5.做寫字操

因為學生剛上學，注意力集中的時間短，所以我在每節課的中間休息時，隨著音樂做寫字操（閉眼，吸氣，頭正，肩平，身直，臂開，睜眼，握筆，寫字，足安），以此來強化他們的寫字姿勢。

6.比一比

為強化學生正確寫字姿勢的習慣，我還采用了比一比的競賽活動，我把學生分成五個小組，每組讓寫字姿勢規范的學生做組長，并讓他來指導本組的學生，還得及時提醒，每周評選一個先進小組，期末評選本學期的先進小組，并及時發獎狀、獎品。

三、家校合力使學生的寫字姿勢養成習慣

農村的家長，一到農忙的時候就不管孩子了，另外現在的家長關注的是孩子的分數，孩子在家做作業，家長重視的是結果是否做對了。而對于寫字姿勢是否正確，根本不去理會，最后導致在學校強化的寫字姿勢，在家卻沒有保持，這樣學生的正確寫字姿勢習慣很難養成。所以在入學后的第一次家長會上，我為家長們示范了正確的寫字姿勢。即使再忙也要求家長時刻關注孩子的寫字姿勢，并通過微信把學生在家完成作業的寫字姿勢的照片發給老師。這樣我就會心中有數，從而讓學生養成良好的習慣。

良好寫字姿勢的培養，是一個長期而又艱苦的過程，教師必須反復抓，抓反復，使農村小學生養成良好的寫字習慣。

編輯 魯翠紅