培養幼兒自我保護能力之我見

郎紅

摘 要：作為幼兒教師，不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免幼兒接觸不安全的環境，更應該讓幼兒進行初步、最基本的安全指導和教育，以逐步提高幼兒預見的危險、排除危險，加強自我保護意識。

關鍵詞：幼兒；自我保護；完全教育

一、提高自我保護意識的前提，創設良好的生活環境

首先，我們應創設良好的心理環境，幼兒頑皮中有時會透露一些讓成人感到過分的舉動，作為教師首先要將各種表現以不同的方式引導，在引導、鼓勵中糾正幼兒的過失行為，給幼兒以安全感。記得一次室內游戲：練習用剪刀剪圖形中，名叫張××的男孩，悄悄將自己的頭發剪下許多，當我發現時用驚訝的語調說：“多可怕呀！剪到頭皮會出血的，出血了人會暈倒的，老師和媽媽會心疼你的！”他聽了發自內心流淚了，以后再也沒發生類似的事件。其次，在幼兒園班級內外，要設計一些醒目的標志，在走廊里也貼上安全通道等標志，并且教給幼兒辨認各種標志的含義，有時還組織幼兒將自我保護的內容編成小故事講給小朋友聽，尤其到了冬季下雪時，幼兒喜歡玩雪，但是因為地滑也會出現危險，針對實際情況我們組織了“我喜歡玩雪”的活動，活動中讓幼兒先說平時怎么玩雪，幼兒興奮地說了很多，接著以故事形式講出雪中路滑，尤其是踩雪后走在光滑地面上有時會出現危險后果，幼兒自發說出許多玩雪應注意的方式，如：滑雪時手不能插兜里、玩雪時要戴手套等，之后我們便組織幼兒出去玩雪，的確幼兒玩得小心、安全了許多。

二、培養幼兒良好的生活習慣，促進自我保護能力的發展

自我保護教育與良好生活習慣培養是緊密結合、相輔相成的。我們在日常生活中采用比賽形式及故事《小肚皮哭了》等方式，讓幼兒養成如廁后掖好內衣的習慣，告訴幼兒小肚皮一吹風會叫疼、會叫冷；另外，每次戶外活動前都問一問鞋帶系好了嗎？不然小腳丫會哭等擬人手段，盡量避免跌倒摔傷。孩子能做的就讓他自己做，決不包辦代替，使其養成自己多動手的好習慣，這樣孩子在實踐中加強了自我保護意識。

三、生活和游戲中，學習并鞏固一些自我保護意識的方法和技能

平時生活是對幼兒自我保護教育的重要途徑，教育幼兒不玩尖利的東西，記得一次趙×兜里帶一小釘，不小心手伸進兜將手劃破，我們以此為例，讓趙×給大家講講感受。趙×說：“我的手好幾天了還沒長好呢！不能洗手！”緊接著幾天大家都主動告訴老師：我兜里什么也沒有。

另外，游戲是幼兒最喜歡的活動，有許多內容可以滲透在游戲中。如，家中有小偷，我們先請大孩子訓練好，給我們表演，幼兒掌握了對付小偷的方法后，也來玩這樣的表演游戲，在早自習時還與幼兒玩比比誰習慣好的游戲，這樣能使幼兒在輕松愉快的氣氛中鞏固生活技能。孩子們自我保護的技能在游戲中得到發展。

四、選小值日生——監督活動區域不安全角落及幼兒不安全的行為

對于孩子來說他們最高興的莫過于能當個“值日生”。我們每天選兩名幼兒擔任“值日生”，他們負責檢查班級不安全角落，發現了可以報告老師或是插上一面小紅旗，提醒大家注意，對個別小朋友不安全的舉動可以指出來糾正，如：早自習時發現幼兒玩剪刀，不認真做手工、或在哪里有釘子頭露出來、小椅子不穩了等，在活動中既要檢查別人，自己也要以身作則，如廁時可以提醒小朋友不推不擠，把不按規定做的小朋友告知老師，孩子的安全意識和自我保護能力有明顯提高。

五、動員家長協同搞好安全教育

幼兒的教育要持久，而且一半的時間要在家中度過，那么堅持不懈的安全教育也要家長配合完成。為此，我們召開家長會，向家長詳細介紹自我保護能力培養的重要性，同時，給家長發放問卷表，了解家長對自我保護能力的認識、舉動，并舉行家長講座，向家長宣傳一些培養幼兒自我保護能力的方法。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力，也是培養幼兒自我保護能力的關鍵。

作為幼兒教師，我們有責任保證幼兒的健康和安全，教育幼兒從不知道亂玩到會選擇地玩，從不知道什么地方能玩到認識許多安全標志而會采取一些緊急措施，也懂得了外出要得到家長的同意，逐步形成自我保護的意識和能力，使幼兒的活動更加安全，也保證了幼兒的好奇心得到滿足，從而活動中也減少成人不必要的擔心，因此，培養幼兒自我保護能力在幼兒教育中至關重要。

參考文獻：

[1]楊敏.談如何培養幼兒自我保護能力[J].吉林教育，2009（35）.

[2]蕭芳.幼兒的自我保護及培養[J].新課程學習（上），2011（6）.

編輯 孫玲娟