幼教師資在職教育培訓的分析與對策

張娟

摘 要：幼兒教育隨著社會發展變得越來越重要，所以，針對幼教師資教育培訓方面同樣也顯得較重要，以往的幼師師資培訓效果并不明顯，沒能取得較好的培訓效果，需要通過什么樣的方式才可提高幼教師資在職教育培訓效果呢？著重分析幼教師資在職教育培訓內容以及培訓模式，尋找全面提升幼教師資在職教育的培訓效率。

關鍵詞：幼教；在職教育；對策；學院基地

針對目前幼教師資出現的問題，主要是由幼師專業能力不足、培訓目的不明以及缺乏培訓等，根據現狀主要提出“園本基地，能力本位”的培訓模式，將在職教育和培訓融合一起以此達到培訓的目的，提升幼師專業能力，幫助其在幼教事業中實現自我價值，找準自己的定位，最終實現全面提高幼兒教育水平。

一、幼師在職教育培訓內容與現狀

教師的在職教育與培訓內容往往有以下三個方面：（1）幼師的自我教育和個人成長；（2）幼師可參與學校研究或者是業務方面的進修活動；（3）參與校外長期或者是短期的在職培訓。幼師的在職教育和培訓內容可有效幫助幼師深入研究自身的業務，提升自我專業能力，但是往往會因為資金等方面的原因使活動安排無法開展。現階段主張以學院為基地和課程為本位的原則進行培養幼教人才，分短期與長期兩個階段的培訓，并且在一般的學院以及培訓機構都開設有相關的培訓，短時間的培訓主要是進行教學方式和技能的培訓，不會開設證書頒發的環節；而長期培訓重點是除了傳授基本的教學方式與技能，同時還要進行教師情操、學習態度以及職業規劃等方面的培訓，學制在一至三年間，并以班級為單位的教學模式，教師處于較為被動的狀態。

二、“學院基地，知識本位”培訓模式優勢

1.以幼兒園為中心建立基地

“學院基地，知識本位”的培訓模式以幼兒園為中心建立基地，即教師在園中學習知識和教授知識，在實踐教育事業中不斷積累教學經驗，加深本專業的知識和技能，在接受培訓過程中始終堅持以提升能力為基本，并注重實踐活動的教學，將理論和實踐相結合，達到更理想的培訓狀態。

2.結合幼兒園實際情況

幼兒園中在職教師的教育和培訓要從教師、課程和幼兒園三方面進行考慮，避免出現三大板塊分離的現象，教師培訓可采取分組學習，每個時期制定有關主題進行學習，鍛煉教師的教學策劃能力以及應變能力，分層學習小組主要是有利于相互討論，教師培訓課程是以幼兒園教學內容作為指導進行設置，具有較大的靈活性。

3.以解決問題為基礎的課程培訓

針對幼師教育和培訓方面，往常的培訓沒能取得較明顯效果，所以，在“園本基地，能力本文”的指導原則下，培訓過程中可將以解決問題為基礎的教學方式應用在培訓上，以便增強培訓效果和效率，幫助更多幼師快速找到屬于自己的教學方式，使培訓和實踐教學融合。一定程度上對在職幼師的專業知識以及教學技能等方面都可以得到很好提升。

三、幼教師資在職教育與培訓的措施

1.結合教學實際進行培訓

對教師進行在職培訓的主要目的是提高幼師的教學水平，從而達到提高教學質量的目的，就要結合實際情況，將注重理論知識和實踐活動進行組合。并以學校為基地，進行就地培訓和就地教學，這樣才可以做到貼近幼兒園實際教學情況，不能過分強調理論知識的傳輸，利用幼兒園現有的資源對幼兒進行實際教學，以豐富多樣和靈活多變的教學方式贏得幼兒關注，吸引他們的注意力，提高其課堂參與度。

2.充分利用各類資源

在職幼師教育和培訓將要利用到哪些資源，培訓開始前均要將其備好，以便提高培訓質量和效率。可增開各個學校幼師培訓交流會，增加幼師間互動交流的機會，向同行借鑒更多更好提升自身教學能力的方法。

3.具備合作精神

幼教師資在職教育與培訓要與幼兒園中的發展趨勢相符合，采取行之有效的方式對幼師進行在職培訓，進一步提升幼師的專業水平。所以，幼師的在職培訓和課程要與幼兒園教育步伐相一致。在職培訓過程中做好合作分工，幼兒園以及其他培訓機構和相關部門都要相互了解與合作，將在職幼師的教育和培訓放在提高幼兒教育規劃中的一部分，明確各個部門間的職責，快速幫助教師適應新的環境以及使用多種教學方法。

在幼兒教育發展事業中，對于幼師教育和培訓也是其重要的組成部分，教師的教學能力和素質決定幼兒教學質量的好壞。所以，全面提升在職幼師教學能力具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]張香艷.中國農村幼教師資存在的主要問題及發展對策[J].儷人（教師），2014，5（19）.

[2]陳素.幼教師資存在的問題及培養培訓策略[J].當代教育科學，2013，16（4）.

[3]薛正斌.幼兒教育政策對幼教師資發展的反思[J].寧夏師范學院學報，2013，8（1）.

[4]鄧澤軍，范勇.本科院校幼教師資培養機構的發展問題[J].教育與職業，2016，2（11）.

編輯 孫玲娟