轉型期地方高校大學英語課程體系建構

張方麗

(洛陽師范學院 國際教育學院， 河南 洛陽 471934)

轉型期地方高校大學英語課程體系建構

張方麗

(洛陽師范學院 國際教育學院， 河南 洛陽 471934)

作為大學課程的重要組成部分， 大學英語承載著培養學生國際跨文化交際能力的功能， 其課程建設應與國家的發展戰略、 高校自身的定位及人才培養目標緊密結合。 依據泰勒現代課程論， 聚焦教學目標及內容體系兩大維度， 認為轉型期地方高校的大學英語內容體系可構建三位一體的“能力模塊”：提高學生基礎英語水平的通用英語模塊； 為學生創造人文素養氛圍和提高某種語言技能的通識英語模塊； 滿足學生未來職業需要的專門用途英語模塊。 關鍵詞: 泰勒原理； 教學目標； 內容體系； 模塊教學

2015年， 教育部、 國家發改委、 財政部聯合發出了引導供給側結構性改革的號召。 近兩年試點院校的轉型改革進行得如火如荼， 目前相關的探索主要集中在加強特色專業建設和實習實訓基地建設上， 對于非英語專業必修的大學英語公共課關注甚少。 大學英語作為大學課程的有機組成部分， 承載著培養學生國際跨文化交際能力的功能， 其課程建設應與國家的發展戰略、 高校自身的定位及人才培養目標緊密結合。

目前地方高校大學英語課程體系較重點大學陳舊， 仍普遍采用以教師為中心的“一言堂”“滿堂灌”的傳統教學方法。 課程設置偏重以語言為驅動的基礎英語， 缺乏以內容為驅動的專門用途英語課程(ESP)。……