提醒孩子做作業也要講究方法

讓人頭疼的作業提醒

每天晚飯都是兒子先吃完，然后一個人去沙發上“葛優癱”。我一邊吃著一邊提醒：“吃完了就去做作業，早點做完再玩兒”。

“才吃完，我還得休息會兒，”兒子說。

幾分鐘后，我提醒第二遍：“已經休息一會兒了，趕緊去做作業！”

可兒子說：“我還是沒休息夠”。

我回斥：“你就拖著吧，搞不好今晚又熬夜！”

說完我就接了個工作上的電話，接完電話又發了幾條微信。不知忙活了多久，猛然抬頭，發現兒子還在沙發上“癱”著，禁不住怒火中燒：“你怎么還沒去寫作業？當我的話是耳旁風吧？你寫不完作業別去睡覺！”

“行了行了，我知道了！”兒子煩躁地站起身，慢吞吞地去翻自己的書包，整個面部表情，行為動作，都籠罩在一種極不情愿的負面情緒里。

不到十分鐘，兒子故意摔著鉛筆說：“不會寫，寫不好！”

我怒火中燒……

學習如何“管教”孩子的成果

這不是我想要的狀態。為了改變，我不停地學習、探索、上培訓課。半年過后，我成為一名美國正面管教協會認證的家長講師。

現在，孩子每晚的作業前奏大致相同：兒子先吃完晚飯，然后“癱”在沙發上玩布偶。

“川川，你之前定的計劃是幾點開始寫作業？”

“六點”。

“你現在看看掛鐘，快到時間沒？”

兒子看了一下，回答：“只差五分鐘了，可是今天晚飯吃得太晚，我想多休息一會兒。”

“沒問題，吃多了需要消化一會兒，告訴我你想休息多久？”

“嗯，十五分鐘，不，半小時！”

“半小時？我覺得太長了點兒，要是半小時后才寫作業，今天的睡前故事就得取消了”。

兒子頓了頓：“那就一刻鐘吧。”

“好的，你再看看掛鐘，分針指到幾是一刻鐘？”

“指到‘2我就去寫”。

“沒問題！”

6點過9分，我再次提醒兒子看掛鐘，他看完就默默地站了起來，很平靜地開始寫作業了。

原因分析

最近半年，因為堅持執行“溫和而堅定”的正面管教模式，我跟孩子之間的親子關系改善了很多，孩子也更容易溝通與合作。

除了親子關系，具體的溝通方式也很重要。大多數認為“孩子不聽話”的家長，面臨的問題跟我從前一樣：“我也想跟孩子好好說話，可是好好說他就是不聽啊”。

關于孩子拖延，其原因如下：

家長的指令“不合理”（至少在孩子眼里如此）比如，才吃完就讓寫作業，動畫片看到一半就被勒令彈鋼琴。

家長的“指令”不明確 有時候同意讓孩子多休息一會兒，有時候又不同意。究竟休息幾分鐘？為什么必須是這個時間？孩子沒有明確的時間界限，所以拖一刻算一刻。

究竟該怎么做

對于學齡兒童，有必要制定一個作息時間表，讓孩子養成有規律的生活習慣。作息表的制定，要讓孩子充分參與，全家一起在“民主”的氛圍下討論，既要考慮孩子的上學、休息時間，也要考慮家人的協作配合時間。定好的方案可以由孩子自己書寫記錄（最好配上圖片），然后掛在顯眼的位置。每天提醒孩子按計劃執行。

“作息表”不是萬能的，每天的實際生活難免會有點“小意外”，所以需要給孩子一定的靈活空間。比如，家里來了客人，或者孩子參加某個活動累了。就像我家晚餐的場景，允許孩子在一定范圍內調整，但是一定要給孩子“有限制的選擇”，再休息十分鐘，或者五分鐘？選項可以由家長提出，選擇由孩子自己定。對于自己選定的結果，大多數孩子都會遵守。

家長跟孩子“溝通”或“提醒”，少用祈使句，多用疑問。家長語氣或態度，自始至終保持溫和而堅定。

養孩子是一場修行，每一道難題都是自己和孩子共同學習的課堂。如果大家還有耐心，我再回放分析一下“提醒作業”的現場。

解析情景

“川川，你之前定的計劃是幾點開始寫作業？”（半年前我就讓孩子一起參與制定了他的“家庭作息表”。）

“六點”。

“你現在看看掛鐘，快到時間沒？”（以提問的方式，讓孩子自己發現客觀事實。不是媽媽要求他做什么，而是客觀事實要求他必須做。）

兒子看了一下，回答：“只差五分鐘了，可是今天晚飯吃得太晚，我想多休息一會兒”。（生活中常見的“小意外”。）

“沒問題，吃多了需要消化一會兒，告訴我你想休息多久？”（給孩子一定的靈活空間，通過提問尋找解決方案。）

“嗯，十五分鐘，不，半小時！”

“半小時？我覺得太長了點兒，要是半小時后才寫作業，今天的睡前故事就得取消了”。（當發現孩子的選擇超限，提出自己的建議。）

兒子頓了頓：“那就一刻鐘吧。”

“好的，你再看看掛鐘，分針指到幾是一刻鐘？”（繼續提問，調動孩子的主動性。）

“指到‘2我就去寫”。

“沒問題！”（孩子做出了自己的選擇）

只要家長給孩子充分的尊重，給他選擇的權利，孩子會珍惜自己“做主”機會，也會遵守自己的承諾。

共建規則，彼此尊重，親子關系從此不同。

（華川 美國正面管教協會認證家長講師）