運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)構(gòu)建文化情境探討

王蓉

摘要：目前，我國信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)也隨之進(jìn)入了校園，多媒體教學(xué)已成為當(dāng)前教師從事教學(xué)活動的主流形式。多媒體的出現(xiàn)使我們傳統(tǒng)教學(xué)中的“不可能”變成了“可能”，大大拓寬了教學(xué)資源的范疇，使教材“活”了起來，為教學(xué)活動提供了諸多方便。下面就現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)在中學(xué)地理課堂教學(xué)中的作用作出分析。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助地理教學(xué)；文化情境

媒體教學(xué)特點(diǎn)鮮明，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)情境形象生動，越來越受學(xué)生的歡迎和認(rèn)同，正逐漸成為新型的教學(xué)模式。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的潮流。地理學(xué)科的綜合性、空間性、學(xué)科交叉性和實(shí)踐性的特點(diǎn)決定了多媒體教學(xué)必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用，必將令地理課堂煥然一新，必將令教學(xué)效果事半功倍。

一、多媒體在地理教學(xué)中的優(yōu)越性

1、多媒體可以幫助學(xué)生有條不紊地分析問題，形成條理分明的思維方法。地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)分析地理問題時(shí)清晰的邏輯性可以幫助學(xué)生理解問題。

2、多媒體可以清晰地顯示自然地理和人文地理相關(guān)要素的空間分布；可以對不同區(qū)域的相關(guān)信息進(jìn)行比較，將抽象的地理信息形象化，將平面的地理信息立體化，將靜止的地理事物動態(tài)化，將內(nèi)部的結(jié)構(gòu)外部化。

3、多媒體具有存儲大量信息的功能，可以存儲大量的地理素材，把某些知識點(diǎn)拓寬加深，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的素質(zhì)。多媒體計(jì)算機(jī)提供的事實(shí)材料還可以有效論證教材中的概念和有關(guān)結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的記憶和理解。

4、多媒體可以直觀形象地演示地理過程。無論時(shí)間演變還是

空間演變，計(jì)算機(jī)都能生動形象地模擬，把大尺度的、長時(shí)間的地理過程從大自然“搬到”室內(nèi)，使學(xué)生能夠直觀地了解這些本來很抽象的過程。

二、運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)構(gòu)建文化情境措施

1、課前的充分準(zhǔn)備。注重多媒體課件的設(shè)計(jì)是用好多媒體的保證。教師需從眾多教學(xué)資源中挑選出合適的文本、地圖、照片、影像等資料，它的一切形式都要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。選擇適于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，比如在地理教學(xué)中，使用多媒體輔助教學(xué)可動態(tài)地模擬水循環(huán)、大氣運(yùn)動、巖漿噴發(fā)、洋流等地理過程，也可把宏觀的星球、天體系統(tǒng)展示在學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生快速、深刻地理解掌握地理知識。計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花，但使用不當(dāng)會事與愿違。同時(shí)，要把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在首要位置。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。初中生對地理的學(xué)習(xí)較為感興趣，但很多地理知識專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生并未接觸過，很多學(xué)生對地理術(shù)語的理解有一定難度，對較為抽象的地理知識難以接受。教師利用多媒體輔助地理教學(xué)，可以有效解決這一教學(xué)難題，通過多媒體的視頻展示，刺激學(xué)生的各種感官，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)好地理奠定思想基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行“中國的自然資源”的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師帶著學(xué)生讀課本，教師給學(xué)生勾畫出需要記憶的知識點(diǎn)，學(xué)生感覺地理學(xué)習(xí)很枯燥、無味，甚至對地理的學(xué)習(xí)有點(diǎn)厭煩。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，制作PPT課件，通過一系列圖片分類展示，讓學(xué)生了解我國的自然資源情況。從土地上看，教師可以展示我國東北地區(qū)富饒的黑土地，展示西部地區(qū)一望無際的沙海世界，展示黃土高原的奇妙景觀，展示遼闊的草原風(fēng)光，展示地形陡峭、高聳入云的山峰；在進(jìn)行水資源的介紹時(shí)，利用多媒體播放我國江河湖海的視頻簡介，伴著優(yōu)美的音樂，生動的講解，美麗的圖片，我國水自然資源的豐富與分布特點(diǎn)盡收眼底，學(xué)生陶醉在一種如詩如畫的境界中。多媒體的視頻展示能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)的神經(jīng)系統(tǒng)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

3、需要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)是以教師講解為主，面對靜止的板書和呆板的課本，無任何動態(tài)畫面，毫無生機(jī)，學(xué)生自然感到枯燥無味。現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)恰恰能夠變靜為動，它有效地緩解了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的乏味問題。例如：《長江》一課的導(dǎo)入，我采用視頻片段對長江進(jìn)行了介紹。悠揚(yáng)的音樂、優(yōu)美的畫面再加上美妙動聽的解說，學(xué)生猶如身臨其境般陷入沉思。采用視頻片段導(dǎo)入新課，不僅使學(xué)生受到了美的熏陶，更重要的是集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得入情入境。再如：講授我國的河流湖泊對人類的影響時(shí)，可以利用多媒體課件出示一下圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的思考欲望和討論激情，學(xué)生通過思考、討論，再結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)就可以得知，河流湖泊給人類帶來了很多方便，如水路運(yùn)輸、淡水資源、水能資源等，同時(shí)還會得知除了利益之外也能給人類帶來災(zāi)難。可見，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

4、必須走出多媒體使用的誤區(qū)。多媒體教學(xué)是較先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，正在越來越多地影響著教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。如果不加分析地用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)代替其他教學(xué)方法和手段，偏重教學(xué)形式而忽視教學(xué)的實(shí)質(zhì)，有悖于教學(xué)的最終目的。實(shí)踐中有不少人的認(rèn)識走向了一個極端，認(rèn)為不用多媒體就不是好課，全用多媒體則全是優(yōu)質(zhì)課，忽略了功效和代價(jià)的問題。因而我們還不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)媒體在地理教學(xué)中的使用。盡管課件使教學(xué)內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)出來，更系統(tǒng)、更直接、更快捷地貫徹教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和要求、學(xué)習(xí)者的狀態(tài)來分析是否需要選擇或制作多媒體課件、選擇何種媒體等。在選擇教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)取長補(bǔ)短，各種媒體配合使用，形成最優(yōu)化的組合。

三、結(jié)語

總之，多媒體教學(xué)更新了學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)興趣，提高了地理課堂教學(xué)效率。因此，我們必須充分認(rèn)識多媒體的特性，從優(yōu)化教學(xué)出發(fā)，把多媒體用得恰到好處。這樣才能使我們的課堂教學(xué)發(fā)揮最大作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)媒體與課堂教學(xué)的最佳整合。

參考文獻(xiàn)

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