談構(gòu)建高效課堂的一點體會

薛亞玲

目前，高效課堂在各地蓬勃展開，能夠理解高效課堂的內(nèi)涵并最大限度地提升教育質(zhì)量已成為廣大教師追求的目標。我認為，所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂內(nèi)最高效地完成教學任務、達成育人目標，在有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標的整合，以求得課堂教學的最大效益。我們平時所說的“輕負擔、高質(zhì)量、向課堂教學要效益”，就是“高效課堂”教學理念的標準。對于小學語文教學來說，怎樣的教學才算是高效的，怎樣的課堂才算是高效課堂呢？下面我結(jié)合自己的教學實踐，談談自己的幾點體會：

一、積極營造學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

心理學教授巴甫諾奧認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現(xiàn)在的很多學生，由于各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以實施高效教學的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。[1]

1.變被動為主動，在“比”中激發(fā)學生興趣

知識的掌握，能力的內(nèi)化，說到底需要學生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學模式，使學生處于被動的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動性無法真正調(diào)動起來。只有當學生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。適時開展小組競爭，為學生提供一個展示能力的平臺，將會激發(fā)學生的學習興趣。比如學習課文時，讓學生查閱有關(guān)資料，結(jié)合課后練習，把握教學重點、難點，將學生分成幾組，互相提問質(zhì)疑，鼓勵他們展開激烈的討論，歸納出結(jié)果，最后評出優(yōu)勝者。學生常討論得熱火朝天，課堂氣氛非常活躍，參與意識增強，在積極有益的活動中獲取知識。這樣學生對書本知識印象更加深刻，同時，也提升了學生學習語文的技能。這樣，就使學生樂在其中，真正把被動學習語文變?yōu)橹鲃忧笾鲃犹剿鳌2]

2.變抽象為形象，在情境中引出興趣

傳統(tǒng)的語文教學，靠的就是老師抽象地“講”和學生的被動地“聽”。大多數(shù)情況下，學生體會不到語文的精妙，反而覺得枯燥無味，就沒有了學習興趣。我們可以變抽象為形象，創(chuàng)設(shè)教學情境。運用多媒體創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學生主動學習。創(chuàng)設(shè)情境，將把強制學生有意注意接受知識，變?yōu)闊o意而輕松獲得知識，可以收到良好的教學效果。

所以，作為語文教師，應努力創(chuàng)設(shè)一種讓學生感到愉悅的學習情境，激發(fā)學生學習的激情，讓他們享受語文、享受課堂、享受學習。

二、不斷豐富教學方法，充分調(diào)動學生情緒

弗洛伊德說：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。因此，把課堂教學游戲作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。我在復習古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學生背詩，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的詩也背熟。可以讓學生表演課本劇，學生在表演中很容易地就把握了人物性格，從而達到高效教學的目的。

此外，我們還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、背誦比賽、學習接龍等方法來活躍課堂氣氛，讓學生全身動起來，思維也運轉(zhuǎn)起來。這樣，將大幅提升教學效果。

三、把課堂還給孩子，發(fā)揮學生主體作用

畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，這是實現(xiàn)高效教學的必由之路。學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學生能真正處在學“語文”，用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。

高效課堂的研究和實施是一項復雜的系統(tǒng)工程，我們只有在教學實踐中，深入理解新課程教育理念，積極探索各種實用的教學方法，才能讓每一位學生都能得到發(fā)展，最大限度地提升教育質(zhì)量。

參考文獻

[1] 淺析構(gòu)建小學語文高效課堂策略 [期刊論文]《未來英才》，2015年 馬玉梅

[2] 尋找語文課堂的成功音符——淺談小學生學習興趣的培養(yǎng) [期刊論文]《華章》，2011年 馬曉敏