淺談如何做好老年教育工作

李一舉

摘 要：隨著我國改革開放大潮的涌動，農村中青年紛紛攜家帶口外出淘金，據筆者調查，農村常駐人口中，老年人是一支龐大的隊伍，約占人口總數的14%左右，要讓這些老年人生活質量有提高，綜合素養有提升，加強對老年人的教育，組織他們開展一些力所能及的教育、娛樂活動尤為重要，對于在新形勢下，構建新型和諧關系，穩定農村具有重大的歷史和現實意義。然后，現行老年教育狀況不容樂觀，筆者就本街道的老年教育現實情況進行了一番的思考，對下一步如何做好老年教育工作也作了一些構想，定有不妥，望與同行商榷。

關鍵詞：老年教育現狀 老年教育存在的問題 工作構想

一、老年教育的現狀

1.文化學歷層次較低

筆者對黃集街道60周歲以上的老年人進行了調查，載止9月底，全街道60周歲以上老年人2765人，占全街道人口總數的13.4%；從學歷層次來看，其中文盲、半文盲占11.6%，小學及初小文化程度占71.49%，初中及以上文化程度占17%。從調查結果看，文化水平整體滯后，這給老年教育工作的正常開展帶來了一定的困難。[1]

2.參與學習的欲望不高

農村中的老人，大多數是空巢老人，加之沒有固定的生活經濟來源，體質好的老年人，他們一直保持著勤勞儉樸的生活習慣，想方沒法謀求一些生活來源，依據自己的體能適當地做一些力所能及的事情。例如到企業去看看大門，或是在家種種幾畝責任田，或是拾拾廢舊，或是種植一些蔬菜趕集叫賣——。[2]

3.經費投入保障有困難

從鄉鎮街道這一層面上看，政府也有負責老年工作的機構，建立鄉鎮、街道老齡委，負責老年人的活動組織、教育培訓、工作開展等，但由于經費投入嚴重不足，致使老年各項工作的開展難以正常進行，更談不上對老年人進行系統的，持之以恒的教育培訓活動，老年教育要想正常的開展起來，也只能是紙上談兵。

二、老年教育存在的問題.

1.專業培訓教師缺乏

老年教育和其它各類教育一樣，學員是主體，教師是主導，師資質量是老年教育質量的基礎。然后，目前我街道專業老年教育師資的問題嚴重短缺，很難找到既熱心于老年教育事業，又有一定的組織能力、教學能力且不計報酬的人員擔任老年教育工作。有的人雖然能從事老年教育這方面的工作，但工資、補助、津貼不到位，一般不愿長期擔任老年教育工作。

2.培訓內容針對性不強

老年教育是終身教育的重要組成部分，其目標是提高老年人的素質，開發老年人體能、睿智、完善人格，根據這個目標要求，教學內容應根據老年人實際需求開設。而當前有些培訓工作，脫離老年人的實際，針對性不強，內容缺乏趣味性，實用性。

3.培訓方式創新不足

老年教育有別于普通教育和高等教育，而現在采取的一些教學手段和方法仍是填鴨式的教育方式，教師講、學員聽。而老年教育的對象是60周歲以上的老人，他們的身體狀況，文化層次，學習欲望以及接受能力均有差異，導致老年教育培訓質量不高，生命力不強。

三、做好老年教育工作構想

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確指出“要重視老年教育”，這為大力發展老年教育提供了有力的契機。老年教育工作開展的好壞，影響著老年人的生活質量。讓他們老有所學，老有所為、老有所用，很大程度上減輕了他們子女在外務工的后顧之憂。筆者認為，應從以幾方面加以改進：

1.強化教師隊伍建設

教育質量的好壞，在于教師的素質。老年教育內容涉及面廣，專業性較強，法律知識、文化生活、休閑娛樂、衛生體育保健、琴棋書畫、實用技術，對不同年齡，不同文化層次、愛好不同的老年人來說各有需求。這其中要靠政府牽頭，有關部門通力協作，個人自愿。經濟補償可以政府出一點，部門拿一些，個人犧牲一點。這些師資資源，街道村（居）共享，他們應經常活躍在老年教育工作的最前沿，有求必應。

2.精心設計教學內容

教學對象不同，也決定著教學內容的不同，根據老年人不同層次的學習需求，精心安排，設置教學內容。一是針對學歷層次較高的，有一定的學習能力的老人，開設的學習內容，要能滿足他們的學習需求。如學習家教知識，學習我縣的歷史典故，詩詞曲賦，民俗風情等傳統文化；二是開設面向老年全體的安全教育，文體休閑、科學養生的專題講座以及文化、茶話活動等，滿足他們對精神文化活動的需求；三是開設老年人關心的時政，法律、禮儀、識偽防詐騙等內容，豐富他們的日常生活知識。

3.創新老年教育辦學模式

現在的老年教育活動往往是政府下達通知，各村（居）組織8到10人不等的老年人集中到鄉鎮、街道，采取與義務教育一樣的授課方式，大大制約了參加活動的人數和辦學規模，有些人往往是來充數，人到心未到，或者根本就沒有來參加學習的意愿，更談不上達到什么應有的效果。要提高老年教育辦學質量，使80%以上的老年人都有參加學習活動的機會，必須創新老年教育辦學模式。

（1）整合教育資源，一個“舞臺”多家唱戲。街道老年學校、社區教育中心、醫院、文化、農技、中小學等部門資源充分整合，政府主管，部門聯手協作，制定活動計劃，按照自身部門的專業特長優勢，各負其責安排教育培訓內容，以此來滿足身體素質較好、有一定的文化素養、有再學習欲望的老年人學習需求。

（2）村（居）就地辦學，擴大辦學面。各村（居）應建立老年活動陣地，集教育培訓活動娛樂于一體，以方便本村（居）老年人的學習活動需求。充分利用村（居）的教育活動資源，發揮村（居）農家書屋的作用。

（3）鼓勵社區志愿者興辦老年活動中心。退休老干部、退休教師、企業老板、熱心于公益事業的社會各類人員均可加入到社區志愿者隊伍中來，創辦家庭式的老年活動中心。捐助量力而行，規模可大可小，這樣既減輕政府負擔，又能募集民間資本，興辦民生實事。

（4）創辦各種學會，吸引那些有廣泛興趣愛好的老年人參加。如書畫、詩詞、攝影、戲曲、剪紙、太極、健身學會等，通過創辦這些學會既能提高他們參與學習的興趣，又能最大限度地把老年人中的聰明才智充分地展現出來，讓他們有施展才能的舞臺。

老年教育有老年教育的特點，沒有一成不變永遠適用的方法，只有在實踐中探索，真正讓老年人活動有了新天地，思想有了新追求，精神有了新寄托，生活有了新樂趣，老年教育工作才能受到社會的認可和歡迎，老年教育工作的路子才會越走越寬，越走越遠。

參考文獻

[1] 蔡玉霞.淺論和諧社會老年教育的意義[J]. 科教導刊（中旬刊）. 2011（10）

[2] 劉建鋒.社區與社區教育發展芻議[J]. 教育與職業. 2007（35）