老城區原址新建中學的場所適應性設計研究

夏 春 喜

(山西晉設拓凡建筑設計咨詢有限公司，山西 太原 030009)

老城區原址新建中學的場所適應性設計研究

夏 春 喜

(山西晉設拓凡建筑設計咨詢有限公司，山西 太原 030009)

論述了在老城區原址新建中學的研究背景與現實意義，并從規劃布局、功能分區、空間形態、細部設計等方面，闡述了太原市第十一中學原址新建項目的場所適應性設計策略，從而提升中學校園的環境和空間品質。

老城區，中學，校園，設計策略

1 背景與現實意義

不同于異地擇址新建中學設計，通常項目用地選在較為充裕的郊區，老城區原址新建中學面臨著用地緊張等較多現實問題。此外，隨著社會發展，城市老城區部分中學面臨年代久遠、功能布局不適應現代教育發展的問題，除少數可更新改造外，大部分需原址新建，而由于城市化進程中市民人數的增長和外來務工人員子女的增加，絕大部分中學面臨學生容量增加而用地不足的難題。這給城市老城區原址新建中學設計帶來了巨大挑戰，如果無視這一現實背景，單方面考慮滿足學生容量需求，勢必會造成校園活動空間和公共空間的壓縮和不足，不利于現代教育理念的實施。除了用地緊張外，老城區建筑層數普遍不高，城市肌理相對均質，建筑風貌和色彩相對統一，如何與場地既有環境和諧相融也構成了老城區原址新建中學設計的另一大挑戰。作為城市校園建設更新的重要方式之一，老城區中學原址新建正在成為一個遍及全國城市的大量性項目，基于這樣的時代背景，我們不能不對老城區原址新建這一特殊的命題視而不見而采用普通新建中學的設計策略和方法，場所適應性設計理念提倡回歸場所本身，研究場地和環境現狀，逐項做出回應并從全局進行統籌，經過綜合考量最終創造性地解決問題，以取得各方面要素的平衡。從這個層面上講，基于場所適應性的設計理念為當下的老城區原址新建中學設計研究提供了一個切入的視角。

2 場所適應性設計策略

場所適應性設計的本質即因地制宜，采用尊重既有場地和環境的方式創造性地解決問題，使建筑在滿足功能要求的同時不降低其他品質。場所的適應性設計策略首先要考慮的就是項目場所所面臨的主要問題，然后針對具體問題找到適宜的設計策略。老城區原址新建中學面臨的主要問題有：學生容量很大但用地緊張；周邊交通不便，需在緊張的用地條件下退讓形成校前緩沖廣場；原有城市肌理和風貌已經成熟并基本固定，建筑風格需考慮與周邊環境的協調；建筑限高，需考慮與周邊建筑高度基本保持一致等等。以太原十一中學原址新建項目設計為例，該校位于山西省太原市尖草坪區迎新北一巷10號，現太原市第十一中學校園。校址西鄰新華化工廠宿舍區、東鄰興安化學材料廠宿舍區、南側為迎新街、北側為迎新北一巷。規劃用地南北長約220 m，東西寬約108 m，面積23 924.57 m2(約35.89畝)。該項目面臨的主要問題同老城區原址新建中學面臨的普遍性問題基本相同。

項目用地面臨的主要問題為場所適應性設計提供了設計依據和基本的設計切入點，在此基礎上，即可根據具體的問題作出針對性的設計回應，形成適應性的設計策略。以太原十一中學設計為例，具體可以從以下幾個方面做出嘗試。

2.1 布局策略

用地緊張是老城區原址新建中學項目面臨的共性問題也是最大挑戰，因此需要在布局上針對用地環境做精心考量，以適應場地條件并創造性地解決問題。太原十一中學原址新建項目由于用地十分緊張，標準操場確定之后剩下的可建用地十分有限，故建筑體量圍繞保留下來的標準田徑場地進行三邊環繞式布局并運用中軸線、庭院圍合、空間序列等等設計手法將廣場、建筑、景觀、灰空間等這些空間構成要素組織成有機的校園空間(見圖1)。校區的整體布局采用“公共資源區(即教學、實驗、辦公、服務)—學生生活區—體育運動區”的功能布局模式，根據校園人行活動的流線形成空間的主體架構。這樣既能靠近教學區方便體育設施的使用，同時又有利于生活區日常的開放，充分發揮體育設施的使用率。校區由一層架空連廊穿插整個校園空間，南北向景觀軸與建筑圍合成院落空間。軸線的終點為6層高的宿舍，軸線的開始是主校門進入校園核心廣場，同時也是校區內景觀和視覺的焦點。考慮到校區基本空間框架的總體特色與原有城市路網開口的銜接等主要因素，本設計共設有主校門一處，次校門一處。其中主校門設置于新校區南側迎新街上，是南北校園軸線的起點，連接了校園內南北向的公共活動綜合帶。同時為了適應節假日時家長接送學生的需要，對建筑體量進行后退形成入口前廣場。

2.2 形態策略

功能分區合理、集成高效的組織原則是設計校園空間的重要準則之一。規劃不僅僅關注從布局上對用地條件的適應和校園內部各組成部分的有機結合，而且更關注校園建筑形態與周邊城市環境的整體聯系和適應。原址新建校區的建筑設計采用現代簡潔的形體塑造手法，利用不同顏色的體塊穿插與組合，形成外型簡潔雅致，形態典雅大方的建筑形象。因為地處寒冷地區，建筑2層連廊和服務用房相互連接，既加強了建筑的整體性和全天候特點，又將整個校園建筑圍合成一個“U”形的合院布局。綜合樓底部3層在入口處架空，增強入口處的通透性和空間感，同時形成整個建筑形態的活躍元，成為主入口的標志性建筑，豐富城市街道立面。學生公寓設計則運用建筑設計的“減法”策略進行掏空，從而從功能上與底層的公共服務裙樓進行一定程度的分區，同時也形成了公寓區的公共活動空間，豐富了建筑形態，增加了生活氛圍。在保證結構規整經濟合理的前提下，通過外墻適當的凹凸變化和虛實對比，使建筑的風格統一而富有變化。建筑色彩則是提取了周邊建筑的主色調——灰色作為建筑主色，以體現對場地周邊環境的適應。

2.3 空間策略

課堂教育之外的活動空間，在現代教育中顯得尤為重要。原址新建中學面臨的難題之一就是如何在滿足功能容量的同時不降低場所和空間品質，為此在太原第十一中學原址新建項目設計中，面臨緊張的用地條件，依然劃分出了必要的室外活動空間，并進行精細化營造；其次，細化建筑內部空間，根據各個功能空間內部的功能要求組織合理的交通流線，并在相應的節點空間進行放大以營造公共活動空間，鼓勵學生的相互交往交流，以適應新時代的教育理念和模式。在綜合樓設計中特別考慮了師生交流空間的設計，宿舍樓也采用“減法”手段將底層掏空，形成男女學生生活的共享空間；最后，根據相應布局分區和建筑體量關系統籌整個校園空間環境設計，在適應緊張用地的情況下創造性地營造豐富變化的空間層次，以提升整個校園的空間品質。

2.4 細部策略

為了創建科學理性與人文精神相結合的育人環境，并體現校區所在老城區深厚的人文背景，老城區原址新建中學應該體現對所在場所周邊建筑風貌的繼承和發展，以體現項目的所在地適應性。在繼承傳統文脈空間的同時，又需要融入現代設計語匯，以體現與時俱進的時代精神。太原十一中原址新建項目設計在建筑選材上采用玻璃幕墻和部分磚墻組合，使其具有濃郁的地域建筑文化特色，同時又具有時代特性。建筑立面主要采用等高玻璃面與色塊墻相間的處理手法，增強立面韻律的同時，強調虛實對比，在與周邊建筑細部形成風貌適應的同時，也體現了強烈的時代感。吸取周邊民居細部做法，側立面設計出挑的小陽臺，與傾斜的側墻形成豐富的光影，體現了對老城區建筑風貌的繼承和發展。

3 結語

老城區原址新建中學因為面臨用地緊張，周邊環境約束條件較多等問題，既要滿足日益增長的學生容量需求同時又不能犧牲中學校園環境和空間品質，這給該類型建筑設計帶來了特殊挑戰，同時成為一個值得研究的設計命題。筆者為此提出了場所適應性的設計理念并結合太原十一中原址新建項目設計總結了一些可供參考的設計策略，以探索這一命題的答案，提高老城區原址新建中學的設計品質，為適應現代化的教育理念提供環境和空間保障。

[1] 張 萍，曹更立.學校原址擴建規劃中的整合、傳承與提升——以山東省菏澤第一中學擴建為例[J].華中建筑，2015(1)：26-27.

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[3] 張險峰，李亦清，王 倩.自然生態共生視野下校園空間規劃與建構——沈陽市藝術幼兒師范學校異地新建工程項目規劃設計[J].中外建筑，2012(7):83-85.

Study on the new school field adaptability design in the old city location

Xia Chunxi

(ShanxiJinshetuofanBuildingDesignConsultingCo.,Ltd,Taiyuan030009,China)

The thesis discusses the research background and realistic meaning of new middle school in the old city location, and describes the field adaptability design strategies of new-built Taiyuan No.11 Middle School project from aspects of planning layout, functional distribution, spatial morphology and specific design, so as to improve the environmental and spatial qualities of the middle school campus.

old city district, middle school, campus, design strategy

1009-6825(2017)02-0039-03

2016-11-04

夏春喜(1987- )，女，助理工程師

TU244

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