幼師專業(yè)學(xué)生心理健康狀態(tài)分析與對(duì)策探討

聞榮閣

【摘要】本文首先針對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)分析，并對(duì)如何通過(guò)心理健康教育優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行了相應(yīng)探討，希望為提高幼師專業(yè)學(xué)生心理健康水平提供參考作用。

【關(guān)鍵詞】幼師專業(yè)學(xué)生心理健康對(duì)策

近年來(lái)，新聞報(bào)紙中關(guān)于幼師虐童的新聞?lì)l頻出現(xiàn)，幼師心理素質(zhì)問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，甚至對(duì)幼師職業(yè)產(chǎn)生了質(zhì)疑。對(duì)于幼師專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的心理素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是其成為教育工作者應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，而幼師學(xué)生在校期間，由于受到多種因素的影響，其心理健康狀況可能出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。因此，需要針對(duì)幼師學(xué)生的心理健康狀態(tài)進(jìn)行分析，探討相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，提升幼師專業(yè)學(xué)生心理健康水平。

一、幼師專業(yè)學(xué)生心理健康狀態(tài)

1、學(xué)習(xí)方面

在學(xué)生群體中，幼師學(xué)生往往處于被忽視的地位，致使幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)存在一定的心理問(wèn)題，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)目的不明確等。進(jìn)入幼師學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生成績(jī)大多處于中游，缺乏積極的學(xué)習(xí)熱情，或者因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能掌握正確學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過(guò)程非常困難。此外還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常不端正，對(duì)文化課程有強(qiáng)烈的排斥心理等，這一系列因素的存在，都給幼師專業(yè)學(xué)生心理健康造成了一定的不良影響。

2、人際關(guān)系方面

現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，要想在社會(huì)中更好的立足，必須要掌握一定的人際溝通技巧，學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系。人際關(guān)系處理一門高深的學(xué)問(wèn)，但是對(duì)于幼師學(xué)生來(lái)說(shuō)，因年齡尚小，社會(huì)閱歷淺，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于人際交往可能產(chǎn)生一定的畏懼心理。在幼師專業(yè)學(xué)生群體中，絕大部分為女生，許多學(xué)生在家里是獨(dú)生子女，自小養(yǎng)成了自私、任性、以自我為中心的個(gè)性，凡事喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，與其它同學(xué)相處不愉快，在生活中相互攀比等等。來(lái)自不同地區(qū)，不同家庭環(huán)境，不同出身的學(xué)生在同一個(gè)集體中，人際關(guān)系處理常會(huì)讓幼師專業(yè)學(xué)生感覺(jué)到困惑。

3、情感問(wèn)題方面

幼師專業(yè)學(xué)生女生人數(shù)居多，且正處于戀愛(ài)期，對(duì)于異性報(bào)有神秘感，萌發(fā)愛(ài)慕之情。加之幼師專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到影視作品，社會(huì)環(huán)境等因素影響，在情感上容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。此外，由于家庭環(huán)境影響，一部分學(xué)生因父母離異等問(wèn)題處于單親家庭生活狀態(tài)，在學(xué)校不愿意與人交流溝通，對(duì)未來(lái)發(fā)展存在極大的不確定性，在心理上，這些情感方面問(wèn)題成為困擾幼師專業(yè)學(xué)生最大的因素，需要幼師院校引起重點(diǎn)關(guān)注。

二、幼師專業(yè)學(xué)生心理健康問(wèn)題解決對(duì)策

1、在學(xué)校教育中滲透心理健康教育

首先，為了適應(yīng)時(shí)代要求，在幼師專業(yè)開設(shè)心理學(xué)課程，并不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容。在心理健康教育中，以幼兒心理學(xué)為主線，適當(dāng)穿插社會(huì)心理學(xué)等內(nèi)容，重點(diǎn)結(jié)合幼兒情緒、心理健康等內(nèi)容，幫助幼師學(xué)生獲取相關(guān)的心理素質(zhì)知識(shí)。通過(guò)心理課程學(xué)習(xí)，正確了解幼兒心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，提升自己心理素質(zhì)同時(shí)，為今后參加工作打下良好基礎(chǔ)。其次，針對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生女生比例大的特點(diǎn)，積極關(guān)注女性學(xué)生的心理健康，開展相應(yīng)的輔導(dǎo)課程。在心理教育過(guò)程中，灌輸學(xué)生如何保持心理健康，如何適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行情緒發(fā)泄，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理、生理的平衡。再次，可以借助網(wǎng)絡(luò)開展相應(yīng)的心理咨詢活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢與傳統(tǒng)的心理咨詢相比，隱秘性更好，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己內(nèi)心的迷惑。這種全新的溝通方式，使學(xué)生不再覺(jué)得自卑、害羞，從而大膽的面對(duì)問(wèn)題，敞開心扉，同時(shí)，教師可以更好的幫助學(xué)生找出問(wèn)題癥結(jié)之所在，并尋找到最佳的解決方法。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩文化活動(dòng)

在幼師專業(yè)日常教學(xué)中，應(yīng)綜合考慮到幼師學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力有策略的開展教學(xué)活動(dòng)，幫助幼師學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。幼師學(xué)校女生居多，學(xué)校方面可以針對(duì)女生特點(diǎn)開展豐富多彩的文體活動(dòng)，幫助幼師學(xué)生增加人際交流，展現(xiàn)自己才華。例如開展音樂(lè)、舞蹈等興趣小組，舉辦各種文藝晚會(huì)，開展趣味性比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，滿足幼師學(xué)生展現(xiàn)自己的愿望。同時(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)的組織與開展，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張心理，對(duì)學(xué)生壓抑、自卑等不良情緒進(jìn)行緩解。此外，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注性格內(nèi)向、害羞學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，帶領(lǐng)他們積極參與到各類活動(dòng)中來(lái)。

3、優(yōu)化校園、家庭、社會(huì)環(huán)境

校園環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生心理健康教育提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育力度，促進(jìn)管理制度的健全，及時(shí)對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)等，優(yōu)化學(xué)生心理健康教育。良好的家庭氛圍直接影響學(xué)生的心理健康，作為家長(zhǎng)，一定要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，通過(guò)家庭成員之間的親密互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭的融入感。學(xué)校方面，可以為家長(zhǎng)的疑惑與困難進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流溝通，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境在潛移默化之中對(duì)幼師學(xué)生心理健康產(chǎn)生了一定的影響，首先，要優(yōu)化大眾傳媒環(huán)境，規(guī)范傳媒的導(dǎo)向作用，避免錯(cuò)誤的、不健康的社會(huì)因素影響到幼師專業(yè)學(xué)生的心理健康發(fā)展。此外，對(duì)幼師工作崗位以及工作環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，減少幼師學(xué)生就業(yè)壓力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，要加強(qiáng)幼師學(xué)生心理健康教育，需要針對(duì)幼師學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，突出以學(xué)生為中心，以人為本的教育教學(xué)模式。針對(duì)幼師學(xué)生心理特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容等一系列因素的不斷優(yōu)化，為健全幼師學(xué)生心理素質(zhì)，成長(zhǎng)成為合格的幼師做出積極貢獻(xiàn)。

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