幼師音樂專業實踐型人才培養芻議

朱圓圓

【摘要】由于近年來家長對孩子的培養越來越全面化，年紀也越來越偏學前化，導致了幼師音樂專業人才受到熱捧。但是幼師音樂專業人才的教育水平卻一直無所提高。因此，本文就從實踐性人才方面淺談對幼師音樂專業的培養。

【關鍵詞】幼師音樂專業實踐型人才培養

隨著當今市場競爭越來越激烈，和中國教育事業的飛速發展，幼兒音樂教育成為了人們普遍關注的新焦點。但是其所存在的問題也越來越多的被突顯出來。幼師音樂專業人才的教學水平一直居低不升，教學過程教師對理論的重視也大于實踐，導致學生的實踐操作能力一直培養不出來。幼師音樂專業的畢業生應該盡早的適應社會的需求，提高自身的實踐教學水平，促使幼師音樂專業人才能更好的就業。

一、幼師音樂專業實踐型人才培養的意義

（一）音樂教學本身是一個實踐性較強的過程

根據我國素質教育的要求，家長們越來越注重對幼兒的德智體美勞全面發展的教育。音樂教學作為幼兒教育中一項特殊的教育課程，其作用是為了更好的挖掘幼兒的各項潛能。音樂作為藝術的一種，是一個結合了舞蹈、演奏等多種實踐方式綜合進行的實踐性能較強的教學課程。在教育幼兒的過程中，幼師自身必須就得具備非常扎實的實踐基礎知識。

（二）目前我國幼兒音樂教學中實踐能力較差

由于我國應式教育的影響，音樂教師為了幫幼兒打好音樂理論知識，在課堂教育過程中會比較的偏向于音樂理論知識的傳授，因此導致我國幼兒的音樂教學實踐能力整體水平不高。另外，由于我國高職院校的幼師專業教育也比較的注重理論知識的教學和研究，幼師音樂教學實踐水平自身就不高，幼師對實踐能力的重視程度也比較的低。因此，培養幼師專業實踐性人才是我國幼師音樂教育的需要。

（三）過于重視幼師音樂專業理論知識

受我國應式教育和高考的影響，我國的幼師音樂人才在初中和高中所投入的精力和時間有限，大部分學音樂知識也是為了幫高考加分，或者是進入更好的高校，并不是為了培養自己的音樂掌握掌握能力。因此，幼師音樂專業學生自身會過于重視音樂理論知識的建設，從而忽視對音樂實踐能力的培養。由此可見，培養幼師音樂專業型人才是對我國音樂專業應式教育的革新。

（四）培養幼師音樂實踐能力是社會的需要

培養幼師音樂實踐能力歸根結底是為了幼師音樂人才能更好的就業和發展，并且，在培養幼師音樂實踐能力過程中也培育了幼師的獨立思考能力和解決問題的能力。在就業后，幼師在面對幼兒各種紛繁復雜的問題時也能解決的更加從然自得。因此，培養幼師音樂實踐能力也是幼師盡早適應社會的需要。

二、幼師音樂專業實踐型人才培養的對策

（一）加強幼師自身知識文化素養

音樂本是一門關聯性較強的學科，幼兒音樂教育不僅需要幼師具備基礎的音樂基礎知識，還需要幼師具在文學、歷史、地理、政治等其他知識領域都應該有所涉獵。為后期實踐活動開展提供扎實的理論知識基礎。保障幼師的知識素養能滿足幼兒音樂教學的需求。另外，幼師音樂專業人才在崗位就業后，還應該抱著上進的思想，不斷的充實相關的專業知識和藝術文化，跟隨時代藝術發展的變化不斷的調整自己的學習方向，充實自己的藝術涵養。

（二）將實踐能力培養融入到教學活動當中

教師作為學生知識的指引者、傳授者，對其職能和功能一直都隨著社會的發展而不斷改變。如今，社會要求幼師音樂專業人才必須要具備一定的實踐能力，才能充分的指導和傳授幼兒掌握和獲取音樂知識，保障幼兒音樂教育的教學水平。那么，高校在培養幼師人才時必須要考慮到社會對幼師的需求和要求，科學、合理的改變自己的教學內容，在教學活動中逐漸融入實踐能力培養的教學行為。從而在潤物細無聲的教學活動中培養幼師的實踐能力。

（三）科學、合理的設置實踐能力培養課程

教師在保障學生幼師音樂基礎知識扎實的情況下，科學、合理的設置實踐能力培養的課程，提高幼師音樂專業學生技能課的學分比重。在期末考核時不僅要著重對學生的音樂理論知識進行嚴格的考核，對學生的技能掌握水平考試也不能放水。在平時技能課上，教師應該以學生為課堂中心，通過不斷的指引和指導，逐漸提升學生的音樂演奏技能。在上崗之后，在向幼兒進行音樂演奏時，幼師音樂學生才不會感到怯場和困難。

（四）重視幼師音樂人才上崗前實踐能力培訓

現在不少畢業生都反應，學校的教學知識與社會需求內容的掛鉤性小，大學生學生的知識無法在社會上充分的施展開來，大學生也無法很好的適應社會工作生活，大學生普遍失業率都比較的高。因此，為了改變這種情況，高校應該要重視幼師音樂人才的上崗前的實踐能力培訓。要在高校基礎教育的基礎上拓寬幼師的實踐范圍，通過大量的實行和情境模擬訓練，讓幼師音樂人才提前知曉教學實踐活動中可能會出現和即將會遇到的難題。在后期上崗時遇到這些困難就不會感到畏懼，并及時、快速的進行處理。

三、結論

綜上所述，由于社會對幼師音樂專業人才的實踐能力要求越來越高，為了滿足社會的教學需求和提高幼師音樂專業學生的就業適應率，高校幼兒音樂專業導師應該從幼兒音樂專業本身的特點出發，清楚地認識到幼師音樂專業對我國幼兒教育的意義，不斷的強化幼師音樂專業實踐性人才的培養。

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