2016年江蘇常州中考作文題解與佳作展評

馮汝漢　潘軍芳

[真題回放]

族群，人群，群體，群的形態豐富多彩。群的便捷，群的力量，群的適應，群的挑戰無處不在。微信平臺可以匯聚一群相聚遙遠的親戚；校本課程可以召集一群興趣相近的同學；大自然更能輕松招引一群群熱愛陽光的旅友……不知不覺，我們就會融入群的洪流。

以“群”為題，寫一篇文章。除詩歌、戲劇外文體不限；要有自己的體驗和感悟，不得抄襲。

[寫作點撥]

《群》這道題十分貼近考生的生活，要求考生去看“群”的生活、想“群”的生活，同時沒有在審題上設置障礙，有利于考生快速選取合適的素材構思成文。但動筆容易出彩難，要想作文錦上添花，還須著重注意下面四點：

一、巧選角度。選材要新。要在選材上出彩，首先要準確理解“群”。“群”這種“獨詞式”的命題方式，有一定難度。既可指生活、學習中的“小群”，也可是國家社會發展的“大群”。從“小群”的角度切入，可以選取家庭群體、校園群體和社會群體等方面的事例來寫；從“大群”的角度切入，可以關注國家的發展、社會的進步等。不過，筆者以為，還是從“小群”的角度切入為最佳，可以記敘成長中跟群體有關的溫情故事，表現對親人、朋友的感恩，成長的快樂與收獲，也可以記敘群體從貌合神離到同舟共濟的過程；可以敘寫自己建群交友、眾籌、做公益的喜怒哀樂，也可以記敘并思考自己在群里的得與失、苦與甜等。

二、立意健康。崇尚進取。“群”便于考生表達個性，但要對“群”進行辯證性思考，我們既享受“群”的歡樂，又承受“群”的擠壓；既享受“群”的澆灌，又承受“群”的干擾。因此，構思立意時，或結合自己的經歷對群進行反思，或寫自己對群的主動篩選或改造。要追求積極、健康、向上、有情趣的“群”生活，不要把“群”視為“繩”、“網”、“坑”，視為求點贊、求投票的工具。總之，既要肯定“群的力量”，也要強調“融入群”的底線是道德與文明。因為任何文章在立意上肯定有道德底線，超越了道德底線，就意味著闖了道德的“紅燈”，就意味著要“敗走麥城”。

三、文體出彩，秀出個性。寫“群”，記敘文、議論文皆可。但要想秀出“群”的個性，必須把握兩點：一是選擇自己最擅長且有把握寫好的文體來寫。二是創造性地使用鏡頭式、列小標題、添加題記、日記體或書信體等，力求在文體上新穎出彩。

四、語言鮮活。提升品位。選擇自己最擅長的語言風格，譬如多用排比、對偶、反問、設問等修辭手法，讓文章以氣勢見長，以文采見佳；靈活運用短句和長句，整句和散句，使語言富有韻味；巧妙引用，靈活化用，巧展才情，使語言富有詩意。竭力打造語言亮點，提升“群”的品位。

[佳作展評]

群

常州一考生

生命如此匆匆，歲月如此悠悠；“群”情如此濃濃，我們如此快樂！

——題記三朵“金花”

在那豐富多彩的“群”中，有這么一個由三朵“金花”組合的“品字”群，會令你不得不刮目相看。

喏，西南面那穿著紅色休閑裝的，此刻正文靜地捧著本書，坐在一邊，細細地品味著，就像與世隔絕一樣，萬物不在其“眼中”。那東南角上的一位，身著天藍牛仔服，像一個活動性極強的“原子”，忽東忽西，忽南忽北，哪兒人最多，就往哪兒去。還有東北面那位，身著紫色西服，坐在那兒一動不動，雙手托著腮，望著無邊的蒼穹，熟知人準會猜到，她又在思索什么人生哲理了。她們呢，本校的“品字”群。教室里，“紅”坐在最前面，“藍”、“紫”分列其左右。說來也怪，走路也成“品字”形，成為校園一景。

“三家”會集

“品字”群中，還真可謂人才濟濟。不信，說給你聽聽。

“紅”，群主兼小草文學社社長，小有名氣的“校園小作家”。那一篇篇變成鉛字的佳作，不禁令“群芳”失色，“須眉”開顏。“紅”曾夸下海口：做中國第一位“諾貝爾文學獎”得主。因為有志氣，被稱為“希望作家”。

“藍”呢，人際關系挺棒。開口一個“哥兒們”，閉口一個“姐兒們”；到哪兒，“民心”便向哪兒。其人還信誓旦旦：十年后，競選美國加州州長。如若不成，那就幫別人拉選票。也許因為“藍”有這樣的“野心”，同學們便封其為“喳喳呼呼活動家”。

那“紫”呢，周身滿是“哲學細胞”。你聽：“流星是為尋求生命的永恒，而來到那本不是其軌跡的軌跡，超脫了瞬間的永恒……”諸如此類的深奧“哲理”，讓人如墜五里霧中。也不知是褒是貶，她因而被稱為“雛形哲學家”。

憂樂年華

經過幾個月的拼搏，期中考試終于降下帷幕。成績揭曉，“品字”群頓時烏云密布。看那陣勢，八成有暴雨什么的。也難怪，“品字”群怎么敵得過天天琢磨應付考試的機器們。

不一會兒，“藍”走上講臺：“諸位女士、先生們，注意啦！據可靠消息，‘希望作家即日進京，領取2016年‘圣陶杯文學獎。”話音剛落，“噼里啪啦”，教室掌聲雷動。那來勢兇猛的暴雨嘎然而止，“品字”群又被明媚陽光快樂擁抱著……

點評

這篇考場的得分關鍵點主要在于巧妙安排文章的結構，具體體現在：一是以“快樂”為線索，從不同角度刻畫了“品字”群三朵“金花”的不同個性。二是篇首安排了簡短的“題記”，即主題詞，作為全文內容的提示，開頭新穎，起引領作用；結尾戛然而止，干脆利落，加上省略號的運用，給讀者以想象空間。三是列出三個小標題，條理清晰，文意醒目，出新出彩；分段恰當，長短適度，疏密相間，便于讀者對文章內容一目了然。四是恰到好處地運用了過渡詞或過渡句，使文章緊湊自然，前后照應，文氣貫通。另外，語言幽默詼諧，生動有趣，讀后仿佛看到“品字”群“快樂”的中學生，活靈活現地向我們走來。

雨行

顧城

云，灰灰的

再也洗不干凈

我們打開雨傘

索性涂黑了天空

在緩緩飄動的夜里

有兩對雙星

似乎沒有定軌

只是時遠時近……