從高考病句辨析看“語(yǔ)法知識(shí)”

田小紅

語(yǔ)文中的語(yǔ)法知識(shí)，雖然高考不直接考查，但不等于我們就可以放棄對(duì)它的教學(xué)，語(yǔ)法知識(shí)對(duì)高考中的病句辨析具有非常重要的作用。因此，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都應(yīng)該重視語(yǔ)法知識(shí)。

如果能從語(yǔ)法成分的角度分析，任何病句的辨析都不成問題，會(huì)迎刃而解。下面筆者將以2015年的江蘇高考卷中的病句辨析為例進(jìn)行分析。

下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）

A.英國(guó)政府計(jì)劃從2016年9月開始，推行4到5歲幼童將接受語(yǔ)文和算術(shù)能力的“基準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)”，此政策遭到了教師工會(huì)的強(qiáng)烈反對(duì)。

這個(gè)選項(xiàng)由三個(gè)小句子構(gòu)成，前兩個(gè)句子從內(nèi)容上看，第二句承接第一句而來。“英國(guó)政府”是主語(yǔ)，“計(jì)劃”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，“從今年……測(cè)驗(yàn)”都是賓語(yǔ)。這是第一層面的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。細(xì)忖下來，這個(gè)句子就是賓語(yǔ)有點(diǎn)復(fù)雜，這個(gè)賓語(yǔ)是由一個(gè)主謂句充當(dāng)?shù)摹＿@個(gè)賓語(yǔ)我們還可以再來進(jìn)行成分的劃分。“從今年9月”這是時(shí)間狀語(yǔ)，“開始”也屬于時(shí)間狀語(yǔ)，“學(xué)校”是個(gè)潛在的主語(yǔ)，“推行”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，“4到……測(cè)驗(yàn)”是賓語(yǔ)。這是第二層面的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。“4到5歲幼童將接受語(yǔ)文和算術(shù)能力的”是定語(yǔ)，“基準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)”是中心詞。如此看來，這個(gè)賓語(yǔ)是個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。“此政策”是主語(yǔ)，“遭到了”是“謂語(yǔ)”，“反對(duì)”是賓語(yǔ)，這些構(gòu)成句子的主干；而“教師工會(huì)的”“強(qiáng)烈”則是“反對(duì)”的定語(yǔ)。我們?cè)诿恳粚诱Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)內(nèi)，都要考慮主謂、主賓、動(dòng)賓、狀語(yǔ)與中心詞、定語(yǔ)與中心詞之間，是否搭配得當(dāng)。那么這個(gè)句子的問題在什么地方呢？“推行”與“基準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)”搭配不當(dāng)，缺少“推行”的賓語(yǔ)中心詞，可在“‘基準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)”后加“的政策”。

B.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意識(shí)，才能成為人們自覺遵守和奉行的準(zhǔn)則。

這個(gè)大句子當(dāng)中，“觀念”是兩個(gè)小句子的共同主語(yǔ)，這是個(gè)條件關(guān)系的復(fù)句。“一種”是“觀念”的定語(yǔ)，“接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為意識(shí)”是謂語(yǔ)，“被人們”“普遍”是狀語(yǔ)；“整個(gè)社會(huì)的”“群體”與“意識(shí)”之間是偏正結(jié)構(gòu)。第二句中，“觀念成為準(zhǔn)則”是主干。“人們自覺遵守和奉行的”是“準(zhǔn)則”的定語(yǔ)，構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu)。借助語(yǔ)法知識(shí)，可以準(zhǔn)確地把握句意。那么這個(gè)病句的癥結(jié)在哪里呢？我們要去考慮語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，當(dāng)一個(gè)主語(yǔ)，與幾個(gè)并列謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配時(shí)，不僅要考慮主謂之間能否搭配得當(dāng)，還要考慮這幾個(gè)并列動(dòng)詞之間的邏輯順序，“人們面對(duì)一個(gè)新的觀念，一般是先理解，然后才能接受，掌握，最后轉(zhuǎn)化為意識(shí)”。所以應(yīng)將“接受、理解和掌握”改為“理解、接受和掌握”。這個(gè)病例的問題屬于語(yǔ)序不當(dāng)。

C.批評(píng)或許有對(duì)有錯(cuò)，甚至偏激，但只要出于善意，沒有違犯法律法規(guī)，沒有損害公序良俗，我們就應(yīng)該以包容的心態(tài)對(duì)待。

這個(gè)句子屬于復(fù)句。“批評(píng)或許有對(duì)有錯(cuò)，甚至偏激，”這是第一層。“但只要出于善意，沒有違犯法律法規(guī)，沒有損害公序良俗，”這是第二層，“我們就應(yīng)該以包容的心態(tài)對(duì)待。”這是第三層。第一二層都是個(gè)簡(jiǎn)單的主謂句，第三層這個(gè)句子也不難理解。“我們”“對(duì)待”是主謂，構(gòu)成句子的主干。“應(yīng)該”是副詞做狀語(yǔ)，“以包容的心態(tài)”是個(gè)介賓短語(yǔ)做狀語(yǔ)。沒有任何語(yǔ)法錯(cuò)誤，所以正確。

D.2016年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，有近30個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場(chǎng)舉行的閱兵式。

前半句的主干為“5月9日是周年”。屬于主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)在“70周年”后加“紀(jì)念日”。后面句子的主干為“領(lǐng)導(dǎo)人參加閱兵式”。“在莫斯科紅場(chǎng)舉行的”屬于定語(yǔ)，也沒有任何問題。而“近30個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人”表意不明，有歧義。“近30個(gè)”作為定語(yǔ)修飾的對(duì)象即中心詞有兩個(gè)：國(guó)家和國(guó)際組織、領(lǐng)導(dǎo)人，所以指代不明確。

綜上所述，高考病句辨析并不是很難。對(duì)于病句，高考命題者喜歡把主、謂、賓、定、狀語(yǔ)任何一個(gè)語(yǔ)法成分“做大做強(qiáng)”，設(shè)置陷阱；另外病句類型也是有規(guī)律可循。那么，倘若我們?cè)诮虒W(xué)中，讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)——詞性、短語(yǔ)類型、單句、復(fù)句、句群等語(yǔ)法分析的系統(tǒng)知識(shí)，學(xué)生何愁不能把病句辨析的三分輕易地收入囊中呢？■

（作者單位：江蘇如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué)）