If you go to the party， you’ll have a great time！教學設計

馮晨

創新整合點

①課前預習環節，教師使用樂教樂學平臺布置課前預習作業，要求學生利用周末的時間，提前熟悉語境。

②導入環節，借助電子白板逐步進行“導入—預習—句式—句型—合作—當堂檢測”六個環節，幫助學生反復鞏固知識點，使其層層深入地完成探究學習。

③教學環節，通過電子白板的操作活動，學生可以自主進行講解，提高了參與學習的積極性。另外，自編、自導、自演的短劇環節增強了學生自主學習的熱情。

④課后鞏固環節，學生利用課后和周末的時間借助樂教樂學平臺完成相應的課后任務，完成任務過程中學生會不斷地進行聽說讀寫練習，進一步深化鞏固所學知識，最終達到學以致用。

教材分析

本課選自魯教版英語七年級下冊第六單元。該教材每單元都有明確的語言目標、主要功能、語法結構、需要掌握的基本詞匯，其內容分為A和B兩部分，A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。教材對第六單元學習內容的設置目的是通過學習使學生掌握“If引導的條件狀語從句”及“一般現在時表將來”的語法知識，而本節課的設置目的是通過多種形式的練習使學生進一步掌握詞匯和句型，并能夠熟練應用。

學情分析

通過初一年級和初二上學期的學習，學生已具備基本的英語素養，口語能力有了一定的基礎。但隨著學習的不斷深入，七年級的學生對英語學習的興趣可能會下降，容易出現兩極分化。因此，教師要面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，幫助學生端正學習態度，培養其良好的學習習慣。

教學目標

知識與技能目標：掌握jeans，organize，have a great time，go to the party，If you do，you will have a great time等詞匯；能夠運用If引導的條件狀語從句對可能發生的情況進行預測。

過程與方法目標：掌握If引導的條件狀語從句；理解狀語從句中主句與從句之間的意義關系和時態關系。

情感態度與價值觀目標：強化未雨綢繆的意識，培養學習英語的興趣。

教學環境與設備

樂教樂學平臺、電子白板技術、PPT課件。

教學過程

1.課前熱身——互動游戲，導入新課

師：在開始今天的課程之前，讓我們先來看一段視頻If you are happy，同學們可以跟著視頻一起來做相應的動作，如拍手、跺腳等。（學生觀看視頻）

設計意圖：通過播放動畫視頻帶領學生輕松地進入本課的學習，并使其有意識地感受If條件句的使用。

2.預習展示——詞組落實，鞏固基礎

師：下面請課前分好的每小組的第4號同學到黑板上用英語寫出白板上所出示的漢語（如下圖），其中一位同學要在白板上書寫詞組，這幾位同學完成后請相應的組長來批改書寫結果，其他的同學要相互批改。這些詞組是本節課需要使用的重點詞組，要求每位同學牢固掌握。

學生書寫完成后由組長上前批改詞組展示，組內學生兩兩交換完成批閱，并對出錯的詞組進行鞏固學習。

3.句式練習——圖片引導，操練句式

師：接下來請大家看黑板，這是文章中的主人公Lara。她今晚將要去參加朋友的派對。她說：“I will go to the party with Jenny and Anna.And I will have a great time.”那么我們可以換成另一種表達方式：“If you go to the party with Jenny and Anna， you will have a great time.”好，繼續往下看，這位是戴著眼鏡的Bob，看起來可愛又有趣。他說：“I think I will wear jeans to the party.The teacher wont let me in.”那么，我們還是可以轉換同樣的表達方式，我們可以說：“If you wear the jeans to the party， the teacher wont let you in.”大家有沒有在課外閱讀時見過這類句型呢？

學生紛紛舉手回答。

師：好，再來看，下面這個女孩子上學有些晚了。她想：“I think I will take the bus to school. As a result， I will be late for school.”請同學們仿照前面句子的樣式，將這句話改寫。

生：If you take the bus to school， you will be late for school.

師：那么我們是否也可以將“I think I will not go to the party.I will be sorry.”轉換成這種說法？有哪位同學來試一試？

生：If I dont go to the party， I will be sorry.

師：很好，那么誰能把“She is going to walk to school. She will be late.”同樣轉化一下？

生：If she walks to school， she will be late.

師：非常好，當我們把“It will be sunny.They will have a trip tomorrow.”這個句型轉化成“If it is sunny， they will have a trip tomorrow.”時，請同學們注意“sunny”這個單詞，作為形容詞，它是由詞根“sun”+“ny”組成的形容詞。請大家跟我一起讀一下“sunny”。同學們，通過以上練習，你對“If”的句型熟悉了嗎？下面讓我們來做一組對話練習：請大家找到自己的搭檔，并與搭檔一起選擇課件中的一幅圖片嘗試使用所給的句型描述圖片。

生：If I get up early tomorrow…；If I get up late tomorrow…；I will not make any friends if…；I will make some friends if…

師：通過同學們剛才的對話可以看出，早起早睡、交知心朋友、保持足夠的時間學習和鍛煉，這些都是好習慣。好習慣可以使我們有健康的身體并擁有美好的生活。

4.句型深入——補全文章，復述大意

師：你們喜歡參加派對嗎？在派對上，我們可以認識很多的朋友，可以品嘗各種美食，甚至還有機會一展歌喉或者隨著音樂跳段舞蹈。Tina與我們一樣，她也非常喜歡參加派對，但是現在她看起來愁眉苦臉的，知道是為什么嗎？下面，讓我們一起讀一下Tina的來信，找到是什么原因困擾著Tina，并幫助她找到解決問題的方法。

學生閱讀Tina來信，并回答問題。

設計意圖：通過對文章選取關鍵詞的形式，幫助學生在閱讀文章掌握大意的基礎上進一步鞏固文段的重點。同時，借助電子白板的遮蓋功能給學生動手操作展示所學的機會，教師還可以根據學生掌握語法及詞匯的情況及時指點及糾正。

師：通過閱讀文章，我們可以找到Tina遇到的三個問題。

一是“my parents…”，對此，你的建議是什么？我們怎樣幫助她解決問題呢？請同學們利用句型“I think you shold…”。

二是“clothes…”，你的建議是什么？請同學們利用句型“I think you should…”。

三是“How to go to the party…”，你有什么好的方法嗎？

學生尋找原因，寫出解決方法。

5.合作交流——小組合作，應用提升

師：下面，讓我們共同完成一個小組合作的游戲story，story，story。具體要求是請每個學習小組內的成員分工協作來完成一篇故事的編排。每組抽取一張心形的卡紙，卡紙上有一句話，要將其作為故事的開頭，每位同學都要使用“If”的句型進行續寫，每人一句，完成故事。同時，要爭取將故事續寫得完整有趣，別具匠心。例如，I think I will go to the movie tonight/If I go to the movies， I wont finish my homework/If I dont finish my homework等。當小組內完成故事編寫后，請上臺為大家展示，然后將寫有故事的心形卡紙貼到黑板上的大心形中去。

學生分組討論，按照要求編寫故事，并將其貼在黑板上。

設計意圖：通過小組合作的方式培養學生合作探究的學習習慣。

6.當堂檢測

指引學生進入樂教樂學平臺完成練習：

①Preview show：去參加派對______；穿牛仔褲______；待在家______；起晚了______；乘坐公共汽車______；給我一些建議______。

②用動詞的適當形式填空。

If she______（finish）work early，she______（go）home.

If I______（have）time tonight，I______（finish） the book Im reading.

We______（not be able to） plant the vegetable if it______（rain） next weekend.

7.課后鞏固

師：今天我們這堂課所學習的重點語法知識是由If引導的條件狀語從句。在條件狀語從句中，要注意時態的運用。一般情況下，遵循“主將從現”的原則，即當主句使用一般將來時的時候，從句使用一般現在時表示將來。放學后請同學們登錄樂教樂學平臺完成相應的學習任務，并記錄自己的問題或將問題直接發送到學習平臺。

教學反思

①本節課采用了多媒體教學，形象生動，課件的設計環節緊湊，能夠有效提高學生的學習興趣，使學習變得高效。

②本節課對教材和學情做了深入的分析，設計上思路清晰，由淺入深，教學任務貼近學生生活，有趣、實用，難易程度環環相扣，層層遞進，教師帶領學生循序漸進地完成學習任務，使學生能夠輕松地掌握重點知識。

③本節課不論是在單詞的教學中，還是在目標語言訓練中，都安排了大量的學生活動，讓其進行自主的合作探究。尤其是在合作學習過程中，所有學生都參與其中，既鍛煉了學生的聽說能力，也鍛煉了學生的寫作能力。

當然本節課還有許多不足之處：①課堂設計還不夠精致，可以再增加聽力和寫作部分的練習。②教學環節中還要與信息技術更進一步地融合。