反復扣題點題，主旨鮮明突出

程必榮

文題

閱讀下面的漫畫材料，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

原文呈現

莫輕視小人物

徐耿婧

①螢火蟲雖小，亦能發出光亮；野花雖淡雅，亦能裝點整個大地；人也當如此。也許，在那些公司高管面前，清潔工、搬運工、農民工都是些低如螻蟻的小人物，他們甚至把這些人的工作視為低下的表現。殊不知，小人物自有小人物的風采，正是這群小人物，在平凡中默默地奉獻著自己的力量，構建起這樣一個美好的世界。

②國家面前，小人物發揮大作用。

③正如唐朝著名的丞相魏征所說：“怨不在大，可畏惟人，載舟覆舟，所宜深慎。”偌大的國家，其根基不在于高官顯貴，不在于名門望族，而是在于千千萬萬普通平凡的百姓。想當年，秦始皇叱咤風云，滅六國，統一了中國。如此看來，秦王朝本可延續千年，只因暴政傷民，短短15年便淹沒在歷史的塵埃之中。百姓們作為小人物，卻推動著歷史的車輪滾滾前進，在國家面前，他們的力量難以讓人忽視。

④社會面前，小人物展現大風采。

⑤女大學生李靈為了讓留守兒童能夠上學，她用家里的積蓄辦起了周口淮陽許灣鄉希望小學.在她的辛勤操勞下，這里的兒童都有地方學習。她為了讓孩子們能在寬敞的閱覽室里看書閱讀，她買了一輛破舊的三輪車，沿街收購各種書籍。她用汗水載回了孩子們的“精神食糧”。她雖不是大人物，無法像王思聰那樣一擲千金，無所不能，但又有多少大人物能像她這樣，無私地為社會做出貢獻，細心呵護著祖國的花朵成長。在社會面前，小人物們用汗水鉤織出一幅美麗的畫卷。

⑥生活面前，小人物煥發大光芒。

⑦“最美媽媽”吳菊平，“最美老師”張麗莉，“最美司機”吳斌……他們都是平平凡凡的人，卻能在平凡中，用自己的點滴積累，帶給人們無限的溫暖，在平凡中獲得高尚的人格。這些小人物，沒有人生輝煌的創造，也沒有立足人生的最頂點，卻讓自己生命價值添滿光芒。慈善家陳光標，曾在央視播出的《面對面》的節目專訪中，講述了自己的慈善之路。節目中他坦言道：“如果在一億元和一張證書之間選擇，我肯定選擇后者。”一張小小的證書跟一億元比起來雖然渺小，卻存在著其獨有的價值。因為證書是榮譽的見證，是品德高尚的標簽。而一億元只是價值符號的代表，花了就沒了。如陳光標所說的“一億元可能很快就花掉，而證書卻是永久的”。

⑧很多人總是打著“不好好學習，將來只能去做搬運工、清潔工那樣的人”的旗幟來教育孩子。他們卻從未想過，這些身處社會底層的小人物們正發揮著無與倫比的作用，為我們的國家、社會和生活獻出自己的力量。

⑨野菊雖沒有牡丹的雍容華貴，沒有玫瑰的婀娜多姿，但野菊也用自己的渺小身軀給大地增添了絢麗光彩。的確，盡管再微不足道，也存在其特有的價值，孕育著偉大。所以，莫要輕視小人物。

分類評分

1.內容項：這道漫畫作文題的核心內涵是“現場教育”不當，即“家庭教育”不當。寫作時應圍繞這一寓意展開，而此文卻以“莫輕視小人物”為主題展開，只能算基本符合題意（僅僅在倒數第三段蜻蜓點水地提一下“教育孩子”）。另外，有些素材用來論證觀點顯得陳舊。+10分。

2.表達項：此文是議論文，雖然全文的觀點不夠鮮明突出，但作者在安排整個寫作思路時，也能夠做到層次清晰，脈絡分明，行文自然流暢。+16分。

3.發展項：作者在思想認識上沒有寫出深度，沒挖掘出漫畫材料所蘊含的深意。同時，整個論述過程也不夠充實，不能形成了一種鮮明的感染力。+14分。

總計得分：40分。

升格建議

1.內容項。內容方面著重從“基本符合題意”升格到“符合題意，中心突出”。

（1）修改作文標題，將“莫輕視小人物”改為“‘現場教育，是輕視，還是尊重？”扣住材料的核心內涵，以此凸顯作文的主旨。

（2）修改文章的開頭，開篇應恰到好處地引述材料中的有關文字，而后，有意識地嵌入材料中的關鍵詞，這樣才能使主旨鮮明突出，給閱卷老師留下深刻的印象。

面對農民、瓦匠、環衛工這些小人物從事又臟又累又苦的工作，漫畫中的父親現場教育自己的孩子：你要是不好好學習，考不上好大學，將來也干這個。是輕視，還是尊重？這位父親的現場教育太不應該了！沒有農民，哪來的五谷雜糧和水果蔬菜？沒有瓦匠，哪來的高樓聳立和亭臺樓閣？沒有環衛工，哪來的藍天白云和衛生城市？他們雖然只是小人物，名不見經傳，但職業沒有高低貴賤，只是社會分工不同而已。從某種意義上說，正是這些小人物，在平凡中默默地奉獻著自己的力量，才構建起這樣一個美好的世界。我們有什么理由輕視，有什么理由不尊重呢？家長要讓孩子有所成就，就應該教育孩子懂得做人的道理：尊重每一個人，尊重每一種職業，小人物亦是一樣。

（3）修改文章的第⑦段。本段所用素材較陳舊，缺少說服力，可作如下修改：

王寶強是一個地地道道的農村孩子，他沒有背景、沒有顏值，14歲開始北漂生活，像絕大多數北漂青年一樣，一邊在工地打工，一邊做群眾演員，雖然艱辛，但他憑借自己不懈的努力，在《天下無賊》中嶄露頭角。無獨有偶，小學沒畢業的成龍、15歲輟學的梁朝偉、初中畢業的吳宗憲……他們原先都是名不見經傳的小人物，但通過自己的努力都煥發出了大光芒。

主旨鮮明+8分

2.表達項。修改主要從結構入手，注意在行文脈絡方面設立行文語言標志，在關鍵處反復扣題點題，使得確立的中心與命題的題意完全吻合，以此形成強烈的視覺沖擊力，加深閱卷老師的印象。

將第②段修改為：國家面前，家長教育孩子，要讓孩子懂得小人物也可發揮大作用。

將第④段修改為：社會面前，家長教育孩子，要讓孩子看到小人物也可展現大風采。

將第⑥段修改為：生活面前，家長教育孩子，要讓孩子明白小人物也可煥發大光芒。

結構嚴謹+3分

3.發展項。高考發展等級要求考生要寫出深度，讓觀點具有啟發性，就要調動個性化的思維，想他人所想不到，寫出新意。此文主體部分從三個方面論述為什么要尊重小人物，但第⑨段在前文論述的基礎上缺少卒章顯志的點睛之筆，要使之更深刻地表現寫作中心，可以進行如下修改：

“三百六十行，行行出狀元”，小人物也一樣有大作為。現場教育，是輕視，還是尊重，已經無需多說了。家長只有先教育孩子尊重每個人，尊重每種職業，方能讓孩子健康成長，有所成就！

觀點深刻+5分

升格后得分：56分

（編輯：李躍）