大學英語四級新題型新聞聽力分析與對策研究

彭新竹

摘要：2016年6月起，大學英語四級考試的聽力試題做了局部調整：已經使用多年的短對話和短文聽寫題型將退出歷史舞臺，新聞聽力將成為取而代之的新題型之一?；诖?，分析和研究英語新聞聽力的詞匯特點、語法特點和篇章結構特點，并對如何提高學習者新聞聽力能力提出建議。

關鍵詞：大學英語四級；英語新聞；聽力能力

中圖分類號：H310.4文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）01013903

英語新聞聽力是指以社會新近發生的具有新奇性或社會價值的，或者是一些發生時間距離現在較近的事件，并且對社會的發展和進程有一定影響，被英語語言國家所報道的，其來源是廣播、電視、網絡、報刊等多種媒介的國際要聞。由于新聞聽力材料來源大多都是以英語為第一語言的國家，因而具有較強的實時性，同時也能明顯地反映出語言在發展和應用中產生的鮮活的語言現象，能更加直接地表現出英語語言環境下該國家的人文知識、經濟特征、政治特點等，整體的語境和架構都有著強烈的英語語言特征，具有英語語言的教學價值，因而訓練學生對英語新聞的感知和感悟能力能更好地促進大學英語教學，對提高大學生的英語實用能力以及跨文化交際能力具有良好的推進作用。

2016年6月起，大學英語四級考試的聽力試題做了局部調整，進行了微整容：已經使用多年的短對話和短文聽寫題型將退出歷史舞臺，新聞聽力將成為取而代之的新題型之一。因而詳細和系統地了解英語新聞的語言特點、詞匯特點、語法特點及篇章結構特點，能增強學生對新聞聽力的領會和理解能力，能有效地提升學生在大學英語四級考試的得分率，增強學生的自我成就感，提升學生的就業競爭力。

1英語新聞的詞匯特點

由于英語聽力新聞的來源渠道為該語言國家的新聞報道，而收聽和收看新聞的人民群眾之間存在一定的差異性，經濟、文化等多方面都會影響人們對新聞的理解，所以新聞在語言表達上使用一些較為新式、時下流行的詞匯，表現出了一定的豐富與多樣性。只有教會學生了解、學習英語新聞聽力中的詞匯用法，才能在考試中更加準確地理解新聞的大意。英語新聞聽力的詞匯的用詞特征主要有：

1.1使用大量的縮略詞

新聞報道本身就要求簡明扼要，以盡可能少的時間將新聞的主要內容表達出來，英語新聞也同樣具有這樣的特點，由于時間的限制所以自播報新聞時，使用的詞語較為簡練，大量的縮略詞在準確表達新聞主旨的同時，減少播報的時間。在英語新聞中，縮略詞一般分為兩種：首字母縮略詞和截短詞。

在首字母縮略中，又分為Initialism，Acronym兩種；Initialism的明顯特征為取詞組中每個單詞的首字母作為縮略詞，不可拼讀，常用語為一些機構、國家或者某一行業領域的專業術語等，比如P.R.C表示Peoples Republic of China，CBD表示Central Business District等。Acronym與Initialism的性質比較接近，也是將某一詞組的首字母聯合起來組成一個新的詞語，但不同于Initialism的是，Acronym組成的字母品因此可以拼讀，我們廣為熟知的SARS，原型為Severe Acute Respiratory Syndrome。

另一種縮略詞截短詞，主要的特點為將原來字母組合較長的詞語進行部分截取，獲得一個新詞來替代，長時間地應用于發展，英語國家已經適應了這樣的詞語用法，并且在英語新聞聽力中我們經常接觸到這類的截短詞：info用來替代information、quake替代earthquake等，通過縮略詞的使用，可以大大地減少英語新聞的播報時間，提高人們獲取信息的效率。

這樣的用詞在英語國家是非常普遍的，并且非常直接地反應在新聞聽力用詞上，如果學生對這樣的詞匯用法不熟悉，那么在新聞聽力的過程中就會出現大量的不理解或者不能準確理解新聞表達的意思，進而影響題目解答效果。

1.2使用大量的簡短小詞

簡短小詞在英語新聞中存在的意義與縮略詞相似，簡短小詞主要是采用子母或音節較少的詞語來表達出較長、較復雜的詞語的意思，使其在電視或廣播新聞報道中起到與其在平面新聞報道中一樣的作用。簡短小詞的使用，提升了人們對新聞信息的獲取效率，也有利于新聞播報員在報道過程中突出重點，使表達的效果更加準確，可以更好地突出新聞重點。在英語新聞中常見的實例[1]：

使用簡短小詞的句子：Three solder were killed in the blast.

常規語句表達形式為：Three solder were killed in the explosion.

兩個表達句式進行對比，使用簡短小詞的句子更加簡潔明了，其中blast與explosion的意思是相同的，但由于字母組合與音節的不同，使得前者使用更加廣泛。在英語新聞報道中，類似常用的簡短小詞還有很多，筆者將其進行簡單的整理，如下表所示：

部分常用簡短小詞

簡短小詞代替的長詞表達含義namenominate， appoint命名，提名soarskyrocket急速上升probeinvestigate探索aidassist援助askinquire詢問weighconsider掂量，考慮rapcriticize批評markcelebrate慶祝crashcollision撞擊，碰撞talknegotiation/negotiate談判1.3使用大量的新造詞

文化不可能是一成不變的，隨著社會的發展，詞匯會出現一定的變化，新聞具有極強的真實性和實時性，涉及到了社會的各行業領域，對其出現的新事物進行跟蹤報道?；谶@樣的情況，新造詞的出現主要是根據行業領域出現的新事物而隨之出現在新聞內容中，進而被廣大群眾熟知和接受。新造詞的流傳大多是源于新聞媒體，而新聞媒體的新造詞使用來源主要是結合實際情況所做出的原創、引進其他國家的詞語或借用相關行業領域的詞匯、舊時使用而今不用的派生等。

英語俗語中有“Backseat Driver”一次，很明顯可以看出這是一個具有嘲諷意味的貶義詞，因為從字面意思來看，坐在后排的司機，常規概念上司機一定是在前排的，那么此處的后排司機則是表示一些喜歡指手畫腳的人，這在舊時英語語言中使用較多；而隨著社會的發展進步，出現了計算機網絡，現代人的大部分交流互動是在網絡平臺上進行的，根據實際環境英語中又出現了“Shoulder surfer”，字面意思為坐在后面沖浪的人，其實際意義還是表示背后搬弄是非、七嘴八舌的人。兩個詞語表示的意思是一樣的，但后者明顯更具有時代特征，更具鮮活氣息。

由于社會發展越來越國際化，在英語新聞中不斷涌現出新鮮事物，并且未來會出現更多的新詞語，比如近幾年出現的cheap copy山寨產品， infobahn信息高速公路，netizen網民等。

1.4引用大量的外來詞

英語詞匯中經常出現一些外來詞，畢竟新聞本身希望得到更多人的關注，使用外來詞一是可以更加貼切地表現主旨內容，同時可以引起人們的興趣與關注。有些由來已久的外來詞，還有一些剛剛出現的新詞，都屬于英語外來詞的一部分。常見的外來詞有：kungfu，來源漢語的“功夫”一詞，visa，來源于法國表達“簽證”。據統計，外來詞匯在英語的總詞匯量中占比80%，在常用的詞匯中占比60%。由此可見，外來詞在英語語言中的地位之高和使用之頻繁。

2英語新聞的篇章及語法特征

英語新聞聽力在理解的過程中，除了對其詞匯使用方法有一定的了解外，還應了解其敘述結構，新聞稿件的撰寫和篇章布局上具有一定的結構和規律，當對這些內容熟練掌握和了解之后，在練習英語新聞聽力時，就會變得簡單快捷。

2.1英語新聞的篇章結構

在VOA、BBC、CNN等新聞報道平臺上，常使用的新聞報道篇章結構為“倒金字塔”結構和“時間順序法”結構。倒金字塔結構即我們常說的倒敘結構，首先對新聞的主旨內容進行概括介紹，然后再對新聞的具體內容做詳細的分析和介紹?！皶r間順序法”則是以時間發展為主線[2]，將事情的來龍去脈以時間發展變化為前提進行介紹和闡述，這一方法主要在體育比賽、交通事故等實時性質較強的新聞事件報道中使用較多，其篇章結構組成為：導語、新聞主體、結尾。“倒金字塔”和“時間順序法”新聞報道篇章結構兩者的區別在于，前者將結果放在導語部分，先對結果進行總結，再展開相應的敘述和報道。而后者與其相反，將結論放在最后。學生在聽力過程中注意對篇章結構的領會和把控，有利于捕捉到更有價值的信息，排除焦慮感。

2.2英語新聞的語法特征

英語新聞在語法運用上具有較強的特殊性，因其與文學英語、科技英語等文體有著明顯的差異，主要表現為時態的靈活性，被動語態的頻繁使用以及運用大量前置修飾語等方面，從而能更好地表現出新聞的客觀性和實時性。

2.2.1時態的靈活性

英語新聞在時態使用上靈活多變，營造出現場感較強的語言環境，同時具有一定的及時性，常用的時態一般為現在時、現在進行時、動詞的ing形式等。在英語新聞中還有可能會存在前后時態不一致的現象，這是在其他文體中絕對不可能存有的情形，因為傳統的語法時態表達從句的時態要受到主句動詞時態的限制，而英語新聞卻沒有嚴格遵守這一語法規則，更多的是尊重事實，根據現場的實際情況進行新聞材料的撰寫，具有極強的事實動態感。

2.2.2被動語態的頻繁使用

英語新聞報道中被動語態使用較為頻繁，原因有兩點，一是使用被動語態可以表現出更強的客觀性，突出強調新聞的事實，避免主動句式的使用給受眾帶來新聞主觀意識太強的誤解；二是英語新聞中經常會報道一些災難、事故等，被動語態可以更好地突出受害一方的狀態，以更為簡潔明快的形式將新聞事件傳達給廣大群眾。

2.2.3運用大量前置修飾語

前置修飾詞語的使用有效減少了后置定語從句帶來的拖沓現象，采用大量的形容詞詞組、介詞詞組等前置修飾語能對名詞進行簡短準確的修飾。新聞報道中有時候還會將后置修飾詞語放在核心詞語之前，這也是英語表達形式的一個趨勢。前置修飾詞語的使用是為了更好地達到英語新聞結構緊湊且嚴謹的效果。

3提高英語新聞聽力能力的對策

為了讓學生大學英語四級英語新聞聽力取得更好的成績，除了讓學生了解英語新聞聽力詞匯、語法和篇章結構的特征外，作為學生學習的引導者，英語教師更應在實際英語教學中培養學生良好的聽力習慣，針對新聞聽力難點，做好學生的指導者和協助者，及時分析和總結，探索出有效的聽力教學技巧，引導學生突破新聞聽力難點。

3.1英語綜合能力培養是前提

聽力是諸多語言基本技能之一，英語新聞聽力中的句式、語法和詞匯等方面的使用都較為復雜，這就要求學生具有扎實的英語語言基本功。在教學過程中，在加強學生聽力訓練的同時，還應注重學生英語其他能力的培養，如英語閱讀理解能力、語法運用能力、日常題材寫作能力等這些全方位能力的培養，更能有效地帶動學生新聞聽力能力的提升。

3.2新聞詞匯的積累是基礎

詞匯量的積累是學習英語的最基本要求，由于英語新聞聽力中所使用的詞語豐富且多變，所以掌握一定的詞匯數量利于學生更好的提高新聞聽力。在日常教學工作中，要求學生不斷豐富擴大自己的詞匯掌握數量，并且盡可能多地了解新聞聽力核心詞匯的特點。

在進行英語新聞聽力練習時，要求學生凝聚注意力，注意聽取關鍵詞，在練習之后，總結新聞聽力中的常見詞匯，比如機構、地名等，將這樣整理總結形成一種習慣，長時間以后，對學生的聽力常用詞匯量的擴充有明顯的作用。引導學生養成詞匯積累習慣，可以通過一些淺顯易懂的例子加以說明，比如在時事新聞中經常會出現一些與英美和中東地區等地名相關的詞語，或是一些熱點人物的名稱、國家領導人的姓名等；或者是給出一個人物名稱讓學生判斷國別屬性等，通過多類別、多形式引導學生掌握更多的新聞類詞匯，提升學生在考試中對新聞聽力的理解效率，對這些詞匯不一定要求能完全拼寫出來，但在聽力材料中出現時，需要能準確地辨別出來。

3.3新聞背景了解為輔助

準確了解新聞發生的背景對學生理解新聞聽力有很大的幫助，在聽力練習中培養學生對新聞整體框架做出快速判斷的能力，掌握新聞中常見的六要素，即what、when、where、who、why和how，對新聞聽力材料做出這幾方面的判斷后，就能基本上了解新聞的主旨內容，有利于對最終答案的選取和判斷。另外，注意要求學生在課余生活中經常關注一些國際方面的時事要聞、當下的熱點討論話題等，或者采取中文新聞輔導的方式，因為新聞的性質是共通的，沒有國別之分，針對一些基礎較差的學生，如果一時間無法適應英文的新聞，可以嘗試先從中文的新聞背景開始了解，熟悉新聞的發生背景、特征屬性、流程、效果等，然后再進行英文新聞的聽力和練習。

3.4看新聞、聽新聞和說新聞為訓練手段

如何指導學生順利通暢地獲取新聞聽力，推薦看“看新聞、聽新聞和說新聞”三步訓練手段。

“看新聞”，大家都有這樣的體會，有的新聞，是你陌生且不了解的主題，即便是用母語聽都很困難，用英語聽起來則難度會更大。假設換成你已經知道的消息，那用英語聽起來難度就小多了。也就是說，通過看新聞，定期瀏覽新聞門戶網站，了解國內外發生的政治、經濟、文化等領域發生的時事要聞，有助于提高學習者對新聞聽力題材的敏感度。

“聽新聞”，通過對全球新聞了解后開始聽英語新聞。下載APP或借助在線收聽功能等實時收聽，較為便捷又有影響力的當然是VOA和BBC了。可以通過每天不定時地收聽半小時來增強新聞聽力內容的熟悉度。

“說新聞”，大家認識到，凡是能聽懂的內容不一定會說出來，但是能說出來的新聞一定能聽得懂，所以建議在前兩部訓練基礎上進行第三部操作“說新聞”。每篇新聞材料聽三至五遍，一邊聽一邊記筆記，最后根據筆記進行口頭新聞復述。這樣的三步訓練積累后就能進行真題訓練了。

4結束語

英語新聞體裁變幻多端，詞匯豐富多彩，語法和篇章獨具特色，研究和分析英語新聞的特點，也是了解英語語言及跨文化交際的有效途徑，更是促進英語有效教學的手段。筆者結合自身的教學經驗，對英語新聞聽力的訓練提出相關的思考和建議，希望能幫助學習者高效地進行英語學習，進而不斷地改進大學英語教學。

參考文獻：

[1]王晨，劉艷明.淺談英語專業四級新聞聽力難點與教學探索[J].宿州學院學報，2010（7）：121—123.

[2]劉建梅.元認知策略對英語新聞聽力能力影響的實證研究[D].重慶：重慶大學，2011.

（責任編輯：劉東旭）