小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣提升策略初探

達片

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時期，學(xué)生能否具有較強的興趣，會直接決定學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師必須重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，要不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣學(xué)生才有足夠的興趣去探究和掌握數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣。本文筆者分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，期望對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣提升策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的科目，需要學(xué)生具有較強的數(shù)學(xué)思維能力，這便導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣非常必要。老師教學(xué)要善于從學(xué)生的身心特點著手，循循漸進的解法學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的興趣內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生們健康、快樂的學(xué)習(xí)。

一、利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲

好奇心是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生對某個知識點產(chǎn)生好奇之時，才可以激發(fā)學(xué)生求新知的欲望。在教學(xué)中老師要善于抓住學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)的效率。比如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》之時，老師可以設(shè)計這樣的懸疑問題：“學(xué)生們，一把椅子的價錢是6元，兩把椅子的價錢是多少呢？”學(xué)生們很快答道：12元；緊接著老師又問：“買三把椅子多少錢呢？”學(xué)生們很快答道：18元；之后老師再問“買109把椅子多少錢呢？”有的學(xué)生說“可能是610元”，還有的學(xué)生說“可能是650元”。這樣老師設(shè)計的懸疑問題便可以成功的激發(fā)學(xué)生求知的欲望，很好的勾起了學(xué)生對乘方學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)才是真正有效的教學(xué)。

二、利用游戲保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生年齡小，天生愛玩、愛動、喜歡有特色的事物，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)老師喜歡采取平鋪直敘的教學(xué)方式直接灌輸給學(xué)生，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常乏味和無趣，會降低學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，而如果將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情與積極性，不僅符合學(xué)生心理特征，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成具體、生動、有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲之中體會學(xué)習(xí)的快樂，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。鑒于此，老師在教學(xué)中可以合理的設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)生對游戲的喜愛逐漸遷移到學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的喜愛，達到寓教于樂的目的。

比如在學(xué)習(xí)《數(shù)的組合與分解》之時，老師可以設(shè)計一個找朋友的游戲環(huán)節(jié)，發(fā)給學(xué)生們每人一個卡片，上面的數(shù)字都是不相同的。之后，選中一個學(xué)生公布他的卡片數(shù)字，讓此學(xué)生找到自己的好朋友。假如指定那個學(xué)生的數(shù)字是12，那么1和11、2和10、3和9、4和8、5和7就是好朋友。這樣的游戲環(huán)節(jié)會迅速使學(xué)生產(chǎn)生積極參與的念頭，很容易的將學(xué)生對游戲的喜愛轉(zhuǎn)化到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣中了。

三、構(gòu)建完善的評價體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育心理學(xué)曾表明，小學(xué)生有一個共性的心理特征：即表現(xiàn)欲望較強，喜歡被人夸獎、表揚，相反，管束、批評、懲罰便會使學(xué)生產(chǎn)生嚴重的抵觸學(xué)習(xí)的心理。鑒于此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)之時，必須認識到學(xué)生此心理特征，要以賞識評價為主，批評評價為輔，要善于發(fā)現(xiàn)每個小學(xué)生的閃光點，將其不斷放大，關(guān)注學(xué)生細微的進步，要及時的給予表揚和肯定，使學(xué)生感受到老師對自己的重視與關(guān)心。老師不要吝嗇自己的夸贊，可能一句微不足道的稱贊，一個不經(jīng)意的微笑，一個肯定的延伸，都會促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，以較大的成績來回報老師。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生不切實際的提問，老師不要急于否決學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更有價值的問題，對于學(xué)生不切實際的回答，老師一樣不能急于否定學(xué)生，而是要不斷鼓勵學(xué)生：“你這么聰明，老師相信你可以回答正確，你再認真的想一下。”這樣學(xué)生在賞識和鼓勵的學(xué)習(xí)環(huán)境中，便會自我發(fā)現(xiàn)自身的長處，進而不斷提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、引入生活化內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度是眾所周知的，所以，在教學(xué)中老師要想方設(shè)法將學(xué)習(xí)內(nèi)容以簡單的形成呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。而生活化內(nèi)容融入到教學(xué)中，可以使學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)知識，才可以使學(xué)生透徹的理解內(nèi)容，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，自然會提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在學(xué)習(xí)“長方體”時，老師可以拿一些模型如：冰箱、橡皮擦、文具盒、魔方、長相的沙發(fā)等，讓學(xué)生仔細觀察，有什么特點，這時在引出長方體的概念，學(xué)生們便可以從生活中熟知的物體進入學(xué)習(xí)中，便會減少學(xué)生學(xué)習(xí)的陌生感，使學(xué)生覺得知識與自己的距離很近，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【總結(jié)】

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，老師要全面了解每個學(xué)生，從學(xué)生身心特點著手進行教學(xué)，這樣才可以從根源上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到寓教于樂的目的，促使師生兩者共同發(fā)展。

【參考文獻】

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