在教學(xué)中強化實踐性教學(xué)的分析與思考

唐波

【摘要】本文從實踐教學(xué)的任務(wù)、教學(xué)形式、要素分析及具體建議四個方面，結(jié)合作者多年職業(yè)教育的經(jīng)驗，對實踐性教學(xué)進行了深入分析并提出了若干建議。

【關(guān)鍵詞】實踐性教學(xué)職業(yè)教育

實踐性教學(xué)施行的成功與否應(yīng)是檢驗職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要標準。現(xiàn)代職業(yè)教育的各種新的教學(xué)模式，如面向工作過程導(dǎo)向的課程體系開發(fā)，現(xiàn)代學(xué)徒制，理實一體化教室建設(shè)，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教融合等等，都是圍繞如何組織實踐性教學(xué)來設(shè)計、服務(wù)的。

一、確定實踐性教學(xué)的任務(wù)

職業(yè)教育因?qū)I(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標的不同，其實踐性教學(xué)的任務(wù)也有所差異，但就其共性而言不外乎三大任務(wù)。

一是培養(yǎng)學(xué)生具有從業(yè)崗位必需的操作技能。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標要求學(xué)生在校期間應(yīng)接受系統(tǒng)的、正規(guī)的專業(yè)技術(shù)、技能的訓(xùn)練，并使這種訓(xùn)練達到一定的熟練程度。

二是提高學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)知識、實用技術(shù)和操作技能，而且要通過理論與實踐的有效結(jié)合，綜合運用所學(xué)知識去分析和解決實際問題。

三是培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)和職業(yè)道德。通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識和下廠實習(xí)、實驗、勞動，廣泛接觸生產(chǎn)實際和工農(nóng)群眾，增強學(xué)生的工作責任心、社會責任感，增強勞動觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)意識，促進良好職業(yè)情感和職業(yè)道德的形成、發(fā)展和固化。

二、實踐性教學(xué)的教學(xué)形式

職業(yè)教育的實踐性教學(xué)形式，一般包括以下幾個方面。

1.講授示范對基本操作的學(xué)習(xí)和實踐，是實踐性教學(xué)的前提，教師要通過認真研究教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)魇诩夹g(shù)操作“訣竅”和要領(lǐng)，通過巡視指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)等方式，認真糾正學(xué)生操作中的錯誤動作和習(xí)慣性錯誤，使之一開始就能嚴格按操作規(guī)范去操作，典型教學(xué)類型如機械加工現(xiàn)場教學(xué)。

2.實驗教學(xué)通過實驗教學(xué)使學(xué)生對已學(xué)的理論進行驗證、鞏固，加深理解，達到擴展知識的目的。在實施教學(xué)過程中，教師要加強指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)會獨立選擇實驗器材，確定實驗方案，真正掌握通過科學(xué)實驗去發(fā)現(xiàn)真理的思想方法和研究手段。典型教學(xué)類型如電工、電子實驗課。

3.專業(yè)實習(xí)專業(yè)實習(xí)是學(xué)生完成由學(xué)生身份向職業(yè)者身份轉(zhuǎn)變的預(yù)備性實踐。學(xué)院要周密計劃、精心安排，健全各項實習(xí)管理制度。要通過實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生認識崗位環(huán)境、工作內(nèi)容和工作方法，為學(xué)生由學(xué)校走向社會作好準備。典型教學(xué)類型如各專業(yè)的教學(xué)實習(xí)周和頂崗實習(xí)。

4.組織競賽組織各類技術(shù)競賽活動，通過競爭和激勵機制，使學(xué)生對技術(shù)、技能和技巧的形成和掌握產(chǎn)生渴求心理，使訓(xùn)練方法和技術(shù)水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，如省、國家級職業(yè)院校技能競賽。

5.社會調(diào)查教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)課開展社會調(diào)查，組織學(xué)生收集典型材料和各種資料，通過了解政策、法規(guī)的制定和執(zhí)行情況并對調(diào)查材料進行研究分析，從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的工作作風，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力和社會交往能力。如放假期間的社會實踐活動。

三、實踐性教學(xué)中各要素的分析

1.教師教師是實踐性教學(xué)活動的組織者和管理者，困難在于不僅要有厚實的理論基礎(chǔ)，更要有熟練的職業(yè)技能。從某種角度來講，熟練的技能可能比理論更讓學(xué)生信服。在這個知識融合和爆炸的時代，各專業(yè)的技能不斷進化和變異，驅(qū)使教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，努力掌握各種專業(yè)新技能，教師專業(yè)學(xué)習(xí)只有進行時，永遠沒有完成時。同時，教師實踐教學(xué)組織更復(fù)雜，教學(xué)地點更開放，教學(xué)形式更多變，有時還有人身安全風險，如機床操作，電工維修等，從而更難組織教學(xué)，這就要求教師是一個優(yōu)秀的人力管理者。

2.學(xué)生從應(yīng)試教育的角度來講，職業(yè)院校的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面往往吃力，如果我們的教育還是以理論學(xué)習(xí)為主，教學(xué)效果不良。職業(yè)院校的學(xué)生喜歡在做中學(xué)，在做中他們會認識到專業(yè)是不簡單的。他們中的某些人可能有各種各樣的不良習(xí)慣，專業(yè)的實踐活動也許是醫(yī)治這些毛病的良方，我們要積極的關(guān)注他們，幫助他們，用我們嚴謹?shù)膶I(yè)態(tài)度來感染他們。

3.實習(xí)設(shè)備職業(yè)院校的實習(xí)設(shè)備一般主要集中在實習(xí)工廠和實訓(xùn)大樓，是為實踐性教學(xué)準備的，基本能滿足教育教學(xué)的要求，但也許離真正的職業(yè)崗位要求還有一定的差距，我們要發(fā)揮主觀能動性，挖掘這些設(shè)備的潛力，使他們更好的為實踐性教學(xué)服務(wù)，再次還要充分發(fā)揮校內(nèi)基地的潛力，實現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合”，“廠教合一”教學(xué)、科研、生產(chǎn)、服務(wù)一體化運行，把校內(nèi)基地辦成既是“緊扣教材，鞏固教學(xué)內(nèi)容”的實習(xí)、實驗場所，又是“生產(chǎn)經(jīng)營，企業(yè)化管理”的經(jīng)濟實體，同時又是“科學(xué)實驗，技術(shù)推廣”的社會服務(wù)窗口，多功能、全方位為經(jīng)濟發(fā)展和教育教學(xué)改革服務(wù)。同時，還要主動和企業(yè)、社會加強聯(lián)系，充分發(fā)揮聯(lián)合辦學(xué)單位的積極作用，依托這些企業(yè)的車間、班組或作業(yè)小組作為學(xué)生實習(xí)的常備性基地，特別是一些技術(shù)含量高、設(shè)備投資大的場地，都應(yīng)采取這種“借雞下蛋”的辦法去拓展。

四、對強化實踐性教學(xué)的幾點建議

1.職業(yè)院校要大力弘揚尊重技能的職業(yè)文化內(nèi)涵，營造崇尚技能的校園文化氛圍，不僅要舉行學(xué)生的技能競賽，也可舉行教師的技能觀摩活動。

2.各系部成立各專業(yè)大師工作室，對外承攬業(yè)務(wù)，積極幫助企業(yè)解決疑難問題，不斷提高教師的專業(yè)技能水平，提升職業(yè)學(xué)院的專業(yè)地位

3.實訓(xùn)中心對所有實訓(xùn)設(shè)備進行集中維修與清理，登記造冊，發(fā)給相關(guān)專業(yè)教師，以使專業(yè)教師對學(xué)院實習(xí)條件心中有底，便于組織實踐性教學(xué)活動。

4.各教研室組織教師根據(jù)學(xué)校實際情況，針對每一門專業(yè)課程，制定實驗實習(xí)計劃，這些計劃要體現(xiàn)課程的核心技能，重點突出，前后連貫，要精確到每一堂，制定好后就固定下來，不允許教師隨意改動，直到實訓(xùn)設(shè)備發(fā)生變化。

5.各專業(yè)要按課程建好一個實用的理實一體化教室，指定一個教師負責管理，并開發(fā)符合各校實際的理實一體化教材。

6.各班設(shè)立實習(xí)委員，充當專業(yè)教師小助手角色，主要工作是專業(yè)教具的領(lǐng)取與歸還，分組教學(xué)的安排與協(xié)調(diào)等等。