在教學中強化實踐性教學的分析與思考

唐波

【摘要】本文從實踐教學的任務、教學形式、要素分析及具體建議四個方面，結合作者多年職業教育的經驗，對實踐性教學進行了深入分析并提出了若干建議。

【關鍵詞】實踐性教學職業教育

實踐性教學施行的成功與否應是檢驗職業教育教學質量的重要標準。現代職業教育的各種新的教學模式，如面向工作過程導向的課程體系開發，現代學徒制，理實一體化教室建設，工學結合，產教融合等等，都是圍繞如何組織實踐性教學來設計、服務的。

一、確定實踐性教學的任務

職業教育因專業性質和培養目標的不同，其實踐性教學的任務也有所差異，但就其共性而言不外乎三大任務。

一是培養學生具有從業崗位必需的操作技能。職業教育的培養目標要求學生在校期間應接受系統的、正規的專業技術、技能的訓練，并使這種訓練達到一定的熟練程度。

二是提高學生解決實際問題的能力。學生不僅要掌握一定的專業知識、實用技術和操作技能，而且要通過理論與實踐的有效結合，綜合運用所學知識去分析和解決實際問題。

三是培養學生的良好思想品質和職業道德。通過學習專業知識和下廠實習、實驗、勞動，廣泛接觸生產實際和工農群眾，增強學生的工作責任心、社會責任感，增強勞動觀念、艱苦創業意識，促進良好職業情感和職業道德的形成、發展和固化。

二、實踐性教學的教學形式

職業教育的實踐性教學形式，一般包括以下幾個方面。

1.講授示范對基本操作的學習和實踐，是實踐性教學的前提，教師要通過認真研究教學計劃、教學大綱和教材，認真備課，認真傳授技術操作“訣竅”和要領，通過巡視指導和個別輔導等方式，認真糾正學生操作中的錯誤動作和習慣性錯誤，使之一開始就能嚴格按操作規范去操作，典型教學類型如機械加工現場教學。

2.實驗教學通過實驗教學使學生對已學的理論進行驗證、鞏固，加深理解，達到擴展知識的目的。在實施教學過程中，教師要加強指導，啟發學生積極思維，學會獨立選擇實驗器材，確定實驗方案，真正掌握通過科學實驗去發現真理的思想方法和研究手段。典型教學類型如電工、電子實驗課。

3.專業實習專業實習是學生完成由學生身份向職業者身份轉變的預備性實踐。學院要周密計劃、精心安排，健全各項實習管理制度。要通過實習教學環節使學生認識崗位環境、工作內容和工作方法，為學生由學校走向社會作好準備。典型教學類型如各專業的教學實習周和頂崗實習。

4.組織競賽組織各類技術競賽活動，通過競爭和激勵機制，使學生對技術、技能和技巧的形成和掌握產生渴求心理，使訓練方法和技術水平產生質的飛躍，如省、國家級職業院校技能競賽。

5.社會調查教師指導學生結合專業課開展社會調查，組織學生收集典型材料和各種資料，通過了解政策、法規的制定和執行情況并對調查材料進行研究分析，從而培養學生理論聯系實際的工作作風，培養學生分析問題、解決問題能力和社會交往能力。如放假期間的社會實踐活動。

三、實踐性教學中各要素的分析

1.教師教師是實踐性教學活動的組織者和管理者，困難在于不僅要有厚實的理論基礎，更要有熟練的職業技能。從某種角度來講，熟練的技能可能比理論更讓學生信服。在這個知識融合和爆炸的時代，各專業的技能不斷進化和變異，驅使教師要不斷更新知識結構，努力掌握各種專業新技能，教師專業學習只有進行時，永遠沒有完成時。同時，教師實踐教學組織更復雜，教學地點更開放，教學形式更多變，有時還有人身安全風險，如機床操作，電工維修等，從而更難組織教學，這就要求教師是一個優秀的人力管理者。

2.學生從應試教育的角度來講，職業院校的學生在理論學習方面往往吃力，如果我們的教育還是以理論學習為主，教學效果不良。職業院校的學生喜歡在做中學，在做中他們會認識到專業是不簡單的。他們中的某些人可能有各種各樣的不良習慣，專業的實踐活動也許是醫治這些毛病的良方，我們要積極的關注他們，幫助他們，用我們嚴謹的專業態度來感染他們。

3.實習設備職業院校的實習設備一般主要集中在實習工廠和實訓大樓，是為實踐性教學準備的，基本能滿足教育教學的要求，但也許離真正的職業崗位要求還有一定的差距，我們要發揮主觀能動性，挖掘這些設備的潛力，使他們更好的為實踐性教學服務，再次還要充分發揮校內基地的潛力，實現“產教結合”，“廠教合一”教學、科研、生產、服務一體化運行，把校內基地辦成既是“緊扣教材，鞏固教學內容”的實習、實驗場所，又是“生產經營，企業化管理”的經濟實體，同時又是“科學實驗，技術推廣”的社會服務窗口，多功能、全方位為經濟發展和教育教學改革服務。同時，還要主動和企業、社會加強聯系，充分發揮聯合辦學單位的積極作用，依托這些企業的車間、班組或作業小組作為學生實習的常備性基地，特別是一些技術含量高、設備投資大的場地，都應采取這種“借雞下蛋”的辦法去拓展。

四、對強化實踐性教學的幾點建議

1.職業院校要大力弘揚尊重技能的職業文化內涵，營造崇尚技能的校園文化氛圍，不僅要舉行學生的技能競賽，也可舉行教師的技能觀摩活動。

2.各系部成立各專業大師工作室，對外承攬業務，積極幫助企業解決疑難問題，不斷提高教師的專業技能水平，提升職業學院的專業地位

3.實訓中心對所有實訓設備進行集中維修與清理，登記造冊，發給相關專業教師，以使專業教師對學院實習條件心中有底，便于組織實踐性教學活動。

4.各教研室組織教師根據學校實際情況，針對每一門專業課程，制定實驗實習計劃，這些計劃要體現課程的核心技能，重點突出，前后連貫，要精確到每一堂，制定好后就固定下來，不允許教師隨意改動，直到實訓設備發生變化。

5.各專業要按課程建好一個實用的理實一體化教室，指定一個教師負責管理，并開發符合各校實際的理實一體化教材。

6.各班設立實習委員，充當專業教師小助手角色，主要工作是專業教具的領取與歸還，分組教學的安排與協調等等。