跨學科教學在藝術設計中的應用

胡萍

【摘要】跨學科研究已成為當今科學研究的一大熱點，而對于跨學科現象的理論和實踐研究卻落后于跨學科研究本身。在總結和回顧了跨學科研究的歷史、概念和方法的基礎上，闡述了藝術設計學的學科屬性及其學科交叉與融合的必要性；并針對其藝術設計學的學科建設，提出相關的藝術設計學科交叉與融合的具體思路。

【關鍵詞】跨學科學交叉融合藝術設計

以藝術為例，如今，數字媒體與藝術、綜合類藝術、藝術學等跨學科教學，需要整合更多學科的信息、數據、技術、視角、概念和理論，解決某一學科內不能解決的問題。是一門具有復合結構的多層次、綜合性學科。當代中國藝術設計教育以培養復合型、創新型人才為目標，眾多的課程改革、不能忽視的核心是加強本體意義的活動教育改革與課程實踐，以此來帶動專業的建設與外部的發展。

一、跨學科的概念

學科間的相互交叉和滲透是當今知識實用性的一大特征。隨著人類對自然現象認識的不斷深入，科學研究問題越來越復雜化，在多個學科交叉和匯聚的條件下更有可能獲得重要突破。20世紀80年代以來，跨學科研究的發展及其突出的成果，就是研究跨學科現象、規律的科學；指導跨學科實踐發展的理論。跨學科一般是兩門或兩門以上學科之間的交叉融合的過程。當今，學科數量成千上萬，交叉浩繁廣闊，如何探索學科交叉的整體發展動向，把握交叉的一般規律和方法，充分發揮學科交叉在創新中的作用，是我們共同關注的一個重要而迫切的現實問題。

二、藝術設計學科

藝術設計學作為人文科學的重要組成部分，毫無疑問，在學科體系上它是一門具多層次、多結構、綜合性學科。其內涵是按照文化、藝術與科學技術相結合的規律為人類生活而創造物質產品和精神產品的一門科學。其學科的本質表現為新興的、交叉與融合屬性。

三、學科交叉與融合的必要性

現代設計教育的發源地包豪斯設計學院的教學理念是藝術要面向生活，關心實用藝術，藝術與技藝的結合，創建一個為現代革新的設計團隊。隨著時代的發展藝術教育經由學科的交叉與融合的探索，人們可以尋求一些解決問題的方式和方法。從藝術設計學科的發展來看，學科的交叉與融合，使得設計、藝術與科學之間建立相互聯系的紐帶，彼此之間相互交叉、滲透；學科的交叉與融合，對相鄰學科范疇的借用和改造，有利于解決藝術設計學科問題中許多原創性的概念，促進藝術設計學科范疇的內涵、架構以及運動規律的揭示，從而使得藝術設計學科內部的結構獲得創新的源泉。

隨著我國教育和管理體制改革的深化， 高等職業教育面臨著巨大的機遇與挑戰。如何去主動的適應形勢的發展， 明確職業教育的培養目標，深化教學改革，全面推進素質教育，已經成為高等職業教育迫在眉睫的中心工作。在構建以工作過程為導向的實踐課程體系時，將實踐課程體系設計為職業核心能力學習領域實踐課和崗位核心能力學習領域實踐課，其中職業核心能力學習領域的實踐課是藝術設計專業所有學生共有的基礎性的、驗證性的、素質性的實踐課程；崗位核心能力學習領域的實踐課是根據藝術設計專業核心崗位的能力培養的要求所確定的核心技能和能力課程，拓展學習領域的實踐是根據藝術設計專業綜合崗位的素質和能力培養要求所拓展的課程。

四、學科交叉與融合的思路

在藝術設計的學科建設中，毫無疑問，交叉與融合是最為關鍵的和重要的因素，但現行的諸多客觀因素均不鼓勵藝術設計學科的交叉與融合。

1、藝術設計學科的理論性、實踐性和發展性決定了其學科需要交叉與融合的必然。其中，實踐性表現為有目的的藝術設計實施過程和操作過程，這就使得在教學中“產學結合”具有實施的合理性、必要性。事實上，“產學結合”促進的以項目為紐帶的藝術設計學科的交叉與融合，不僅直接體現在各類縱向、橫向項目中，同時，能夠促進形成具有廣闊的藝術設計學科視野和豐富實踐經驗、深厚學術底蘊的教師創新團隊，擴充藝術設計學科建設的生力軍資源。

2、采用“通識模塊綜合化”的課程模式。這一課程模式強調以培養職業能力為主線，以通識教育為基礎，讓學生先接受職業群體基本的基礎教育和技能訓練，然后根據學生自己的興趣、能力以及社會需要，學習專業知識并進行職業技能的培訓。在此基礎上，拓展學習領域，使學生向多方向發展，使學生既具有較大的就業彈性和適應能力，又具有職業針對性。其中通識：就是將工作性質相通的若干職業集合為一個職業群，分析該職業群高級技能型人才所必備的共同基礎知識和基本技能，以及各職業的專業技能，再加以系統整合，學習時先廣泛學習某一職業群的共同知識和技能（即通識），然后逐漸縮小學習領域，進行專門技術和專門技能的教育和培養。而模塊：課程分成崗位基礎能力訓練、崗位核心能力訓練和崗位拓展技能三個模塊，每個模塊的課程設置，應在分析職業崗位能力的基礎上，根據培養的人才應具有的知識、能力和素質，通過整合，把課程分成既有聯系，又有區別的三個模塊來進行。

3、打造高水平綜合素質的教師隊伍

藝術設計學科的發展需要一支有規模、高水平、有素質、有實力的教師隊伍。教師隊伍的建設，不僅要注重具有交叉學科背景人才的引進，同時還有注重促進現有教師的學科交叉與融合的學習，提高其自身的知識水平，教學相長，更好地服務于教學和設計學科的建設。

結語

總之，關于藝術設計的學科交叉與融合的一些想法，是在藝術學科門獨立背景下的理性思考。未來的藝術設計學科的建設和發展，立足于人的教育，朝著人才全面教育的方向發展，因此，藝術設計學科的交叉與融合必然會在這一目標上拓展新的培養渠道，實現對藝術設計人才的培養。

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