從綜合性活動中培養學生學習語文的興趣

程玲玲

有人說：“興趣是最好的老師”。孔子早在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。所謂“好之”，“樂之”，就是指學生的學習積極性高漲，求知的欲望在胸中激蕩，以學為樂，欲罷不能。用于琦老師的話說就是：“興趣往往是學習的光導，有興趣就會入迷，入迷就鉆得進去，學習就會有成效”。美國心理學家布魯納也說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。可見，激發學生對語文課的興趣，對提高教學效率起著事半功倍的作用，也是變被動為主動學習的有效途徑。那么，從綜合性活動中怎樣培養學生學習語文的興趣呢？

一、用生動的教學內容吸引學生的興趣。

語文綜合性活動主題多樣，以發揮學生的主體能動性為首要目標，所以，為上好一節課，教師就要認真備課要，援古引今，課內課外相結合，影片、圖片、文字資料等相融合，既有相對的直觀性，又使學生在參與的過程中，有了很強的感性認識，在不知不覺中，學生由被動走入了主動，精彩生動的教學內容吸引著學生產生了莫大的興趣。

二、用準確、鮮明、生動的語言，激發學生的興趣。

在綜合性活動中，每個環節都是環環相扣，學生既是主體參與者，老師就是引導學生的管理者，學生在活動中表現積極，表達突出卓著，老師應給予明確、富有鼓勵性的語言給予肯定和贊揚。另外，在進行環節之中的過渡時，準確、鮮明的引導，使學生立即領悟到環節的變化，心理也同時做好的準備迎戰的意識。那么，在進行下一環節時，學生也會自信百倍的繼續投入到學習中去。

三、增進師生感情，使學生在愉快的情緒狀態下積極主動地學習。

綜合性學習活動是一種教師和學生結合在一起的活動過程。在這個過程中學生要大量的收集材料，整理材料，老師與學生在共同整理材料與共同籌備活動方案中，集思廣意，也增進了師生之間的感情。上課中，師生共同主持，角色在過程中互換，學生有了主人公的思想，自然也促進了學習語文的興趣。

總之，在綜合性學習活動中還有許多有趣味的地方，以待我繼續發掘、探索。