論小學數學信息技術整合分析

齊爽

【摘要】小學數學教學是非常重要的，老師們需要提高小學數學教學質量和教學效率，隨著信息技術的發展，老師們需要在小學數學教學中把信息技術進行整合，信息技術在小學數學教學中有著非常廣泛重要，很多的小學數學教學工作者都對小學數學信息技術整合分析進行了研究，筆者從事小學數學教學多年，對這一個問題也有自己的探究，本文旨在探究小學數學信息技術整合分析。

【關鍵詞】小學數學教學信息技術整合分析

隨著科技的進步和時代的發展，信息技術在小學數學教學中有著非常重要的作用，我們可以看到很多數學老師在教學的過程中都會運用多媒體技術，多媒體教學能夠幫助老師們優化數學的教學過程，可以幫助老師把很多的教學內容進行簡化，這樣學生在學習的時候可以更加簡單化，多媒體教學也能夠激發學生的學習興趣，讓學生更多地參與到課堂當中，這樣學生能夠充分發揮自己在學習中的主動性和積極性，多媒體教學還能夠幫助老師營造教學情境，由此可見，小學數學教學和信息技術的整合是非常有必要的，那么，怎樣對小學數學信息技術整合進行分析呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

一、優化數學的教學過程，攻克教學的重點和難點

信息技術能夠幫助老師們優化小學數學教學過程，也能夠幫助老師們攻克一些教學的重難點，這是信息技術一個最大的優點，小學數學教學中有很多非常枯燥抽象的知識點，學生理解起來是非常困難的，這也使得很多學生不喜歡小學數學的學習，他們會覺得自己花了很多的時間和精力在小學數學當中，但是卻沒有收到好的成果，這樣就打擊了學生進行數學學習的信心，對于很多小學數學老師來說，如何把數學教學中的一些重難點講解清楚也是一個非常值得思考的問題，只有幫助學生掌握重難點，學生才能夠提高自己的學習成績和數學能力。隨著信息技術在小學數學教學中的應用，很多老師們看到了希望，信息技術能夠把數學知識換種方式展現出來，老師們可以給學生看一些生動的動畫、音頻等，這樣能夠把復雜難懂的數學知識以一種更直觀的方式展現出來，學生可以更加直觀地來感受和學習數學知識，學生也能夠更容易發現數學知識之間的聯系和本質內涵，從而建構自己的數學知識體系。比如說，在小學數學教學有一個這樣的題目，有很多的正方形疊放在一起，然后讓學生計算這里共有多少個正方體，通常這樣的題目只有一個圖片，而且這種題目的講解需要學生的邏輯思維能力和空間想象能力，很多學生的空間想象能力并不好，這樣的題目每次都會做出，老師們也找不到更好的方法來進行講解，但是隨著信息技術開始運用到小學數學教學當中之后，老師們可以運用信息技術把那些正方體一個個拿開，讓學生能夠有一個更直觀的感受，通過幾次的展示之后，學生再遇到這樣的題目就能夠快速地想到做題的技巧。

二、對知識產生的過程進行展示，提升學生數學學習的參與意識

信息技術在小學數學教學中的應用能夠給學生展示知識產生的過程中，這樣能夠更好地讓學生參與到課堂當中，學生能夠對數學知識有更深的理解和感受，也能夠給學生創造機會讓他們發揮自己在學習中的主觀能動性。我們可以看到很多小學數學老師在教學的過程中都是直接給學生灌輸很多的數學知識，這樣的教學過程不能夠很好地發揮學生在小學數學學習中的主體地位，也不能夠很好地調動學生學習的積極性和主動性，而且這種純粹的知識的灌輸并不能夠給學生留下深刻的印象，學生學習了這些知識之后短時間內記憶還算深刻，時間一長就會忘記，想要讓學生能夠真正地學會這些知識，還需要讓學生了解這些知識的產生過程。我們經常看到有一些老師會把一些抽象的定義、概念、公式直接灌輸給學生，這種做法是不對的，老師可以利用信息技術把一些數學知識的形成過程進行演示，這樣能夠幫助學生更好地學習和理解知識，也能夠達到更好的教學效果。

比如，老師在進行《正方體的知識》的教學的過程中，老師們不能夠采用灌輸式的教學方法，有些老師會把所有的知識點直接傳授給學生，讓學生記住，這樣的教學方法雖然讓學生掌握了數學知識，但是卻沒能讓學生很好地理解這些知識點，老師們需要把課堂的主動權還給學生，老師們可以利用多媒體給學生展示長方體的面、棱等，讓學生自己來了解每一個部分的名稱，也讓學生弄清楚長方體的體積、面積計算公式，這樣的學習能夠幫助學生更好地理解和運用數學知識。在學生自己學習之后，老師們可以來糾正學生一些錯誤的觀點，這樣的學習能夠讓學生更多地參與到課堂當中，這對學生以后的數學學習也是很有幫助的。

三、變化練習模式，提升數學課程教學的效果

信息技術在小學數學教學中的運用還能夠變化練習模式，從而提升數學課程教學的效果，我們可以看到在小學數學學習中，練習是學生鞏固數學知識的一個重要途徑，學生在學習數學知識之后需要有大量的數學知識來進行鞏固和復習，這樣學生能夠對數學知識進行更好地消化和吸收，數學練習的內容和方式也是需要學生進行反復思考的，老師們可以利用信息技術來編寫很多的數學題目，這些數學練習的類型非常全面，包含的知識點也非常全面，學生能夠通過這些練習來很好地理解數學知識在題目中的運用。信息技術還能夠給學生展示一些具有趣味化的題目，這些題目能夠調動學生學習的積極性和主動性，老師們還可以利用信息技術給學生展示一些題目的含義，有些數學題目是比較難理解的，老師們可以把這些題目用信息技術動態化的展示出來。利用信息技術來展示數學練習能夠幫助老師節省很多的板書時間，也能夠為學生節省很多的精力；利用信息技術來展示數學練習能夠增加課堂上的知識容量，可以給學生提供更多的習題，也能夠加快學生的學習效率。

【結束語】

信息技術在小學數學教學中的應用是非常廣泛的，老師們可以利用信息技術突破教學重難點，也可以利用信息技術來讓學生發揮自己在學習中的主體地位，老師們還可以利用信息技術來展示數學練習。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育數學課程標準（修改稿）[S]，北京：北京師范大學出版社，2007年4月.

[2]陶文中.數學概念教學中的問題及其解決方法[J]小學數學教師，2011年第3期.